项目教学法在中职机械制图教学中的应用

刘杰

摘要：在教学体制改革的不断深入下，中职机械制图教学要转变陈旧的教学观念和教学模式，通过引入项目教学法，将机械制图的理论教学与实践教学有效的衔接起来，为学生提供更多的实训和应用机会，进而全面提升中职学生的创新意识和探究能力，强化中职学生的综合素质，本文分析了项目教学法在中职机械制图教学中的优势，提出了项目教学法的应用策略，以便提高中职机械制图教学的效率。

关键词：中职;项目教学法;策略;机械制图

中职学校是培养职业性和技术性人才的摇篮，在新时期下，中职学校通过教学改革和创新模式，利用信息技术为中职学生提供了多元化的教学内容，通过项目教学法展现了中职学生在机械制图学习中的主体性，使得机械制图教学能够与企业的项目以及案例紧密的结合起来，拓展了学生的知识面，有助于促进中职学生全面发展。

一、项目教学法优势分析

项目教学法是一种新的教学方式，其与传统的机械制图教学存在极大的区别，在项目教学的过程中，转变了以往教师枯燥和单一的理论讲解的方式，将学生作为学习的主人，由学生自主探究和实践应用，通过对项目的设计、分析、实践、评估以及总结等，使得学生能够全面掌握机械制图学习的技巧，提升中职学生的学习能力、创新能力以及实践应用能力。其次，在项目探究的过程中，学生能够自主梳理知识，并积累机械制图实践的经验，通过教师的引导让学生及时发现问题并解决问题，进而帮助学生构建出完善的机械制图学习架构，提升中职学生的学习效率。此外，项目教学法为学生提供了更多的实践机会，能够将机械制图的理论教学与实践教学相结合，引导学生从项目实践中升华理论知识，并利用理论知识解决项目实践中遇到的问题，进而提升中職学生的核心素养，为培养复合型的人才奠定基础。

二、项目教学法在中职机械制图教学中的应用

在机械制图学习的过程中，应用项目学习法首先应该设计出适合的项目，为学生提供明确的项目学习目标，将机械制图的学习内容与项目操作关联起来，进而提升机械制图的整体效率。比如：在学习“零件图”的相关知识时，教师可以先依据中职学生的实际学习情况以及教学大纲，结合企业对人才的需求，为学生设置出多样化的学习项目，如“识读零件图、绘制轴类零件图、绘制箱体类零件图、零件图标注”等，这些项目中基本上都涉及到比较常见的机械泵体、机座、轴承等零件。然后教师为学生设计出项目学习的内容：让学生掌握零件图设计的基本原理、视图等，通过项目学习，让学生能够设计出简单的零件，或者对现有的零件进行创新与改进，开发出新的功能，展示出零件更多的使用价值。

其次，在项目实施的过程中，教师可以按照学生在机械制图学习中存在的差异性，将学生分为不同的小组，将机械制图学习能力较强和较弱的学生合理配置，人数控制在4-6人之间，并推选出小组长，组织小组开展项目学习和探究活动。然后每个小组根据项目制定项目计划，并合理安排项目实施的具体步骤，并通过相互探讨的方式分析出项目计划中存在的不足。比如：在开展“齿轮传动”的项目学习中，教师可以为不同的学习小组分发不同的齿轮图纸和齿轮模型，让小组对不同的齿轮设计原理以及功能等进行分析，并画出对应的齿轮图纸，在机械零件图纸中明确每个齿轮的标号，分析其功能和使用原理，最后鼓励学生对齿轮进行改进。

在项目学习的过程中，各小组成员之间要相互配合，通过独立思考和小组讨论的方式，共同完成项目学习的任务，并对项目学习中出现的问题进行全面的分析和探究，不断的调整项目内容和过程，让项目学习的效率最大化;同时教师也需要在开展项目学习的过程中，对学生进行适当的指导，辅助学生化解项目学习中出现的难题，积极与学生进行交流和互动，掌握学生在项目学习中存在的问题，进而及时调整教学模式，优化教学设计，为学生提供具有针对性的教学内容。此外，为了让中职学生能够积极的参与到项目学习的环节中，教师还要为学生营造出更加开放和自由的氛围，同时有效的引入企业的项目案例，让学生能够提前掌握机械制图工作的内容，搭建出校内与校外一体化的实训教学平台，拓展学生的实训领域。

三、项目教学法在中职机械制图教学中的展示评价

项目教学评价在机械制图教学中十分重要，其能够对学生的项目学习情况进行综合性的评估和考察，也能够反馈出教师的教学效果，因此中职学校要对项目教学法的教学评价加以重视，转变以往机械制图教学中重理论考察，而轻实践考察的模式，通过对项目学习过程与结构的展示评价，分析学生在机械制图学习中的不足，进而展开针对性与个性化的弥补。在项目学习任务完成之后，教师可以让每个小组对项目设计、探讨、操作等过程进行介绍，展示出项目学习的成果;然后借助小组互评以及学生自我评价的方式，对实践项目进行评价。最后教师还要对学生在项目实践中的具体表现、协作能力、创新意识等方面进行综合性的总结与评价，进而将机械制图学习中的过程性评价与结果性评价衔接起来，形成多角度、多领域的评价模式。此外，在项目教学的过程中，教师还要对实践能力和探究能力较弱的学生，提供更多的帮助，很多中职学生的基础知识比较薄弱，如果教师展开笼统性的教学或者评价，就会拉大学生之间的差异性，因此教师需要将分层教学与项目教学法有机结合，强化机械制图教学的整体质量。

四、结论

在素质教育的背景下，中职机械制图教学中，教师要充分的利用项目教学法的优势和特色，为学生设计出具有探究性和实践性的学习项目，调动学生对机械制图学习的兴趣，让学生能够主动的参与到项目学习中，进而强化中职学生的创新意识与实践能力。此外，在项目教学的过程中，教师还应该借助企业资源，渗透企业关于机械制图的案例，鼓励学生在案例分析中，积极创新，通过改进机械设计，提升机械的使用效率;同时教师还要开展综合性与全面性的教学评价，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宋秦.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：239-240.

[2]王艳梅.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（06）：47-48.