新时期小学班主任德育教育模式

陈秀葵

摘要：在新课程改革的要求下，小学教学和管理有了新的目标，小学阶段也是对学生心理素质培养的关键时期，德育教育作为班主任工作管理中的重要环节，必须要渗透到教育教学中。本文分析了目前在小学班主任德育教育的现状，并提出了强化小学生德育建设的措施，以便提升小学教学管理的整体效率。

关键词：班主任;现状;德育建设;新时期

对于小学生而言，正处于思想认知以及行为习惯的养成阶段，在素质教育的背景下，小学中年级教学与管理中不能过于注重对学生理论知识方面的教育，还应该在日常的教学中加强小学生的德育建设，小学生普遍存在思维活跃、好奇心重、求知欲强等特征，同时其缺乏一定的判断能力，对很多事物的辨别能力还不强。因此，小学班级管理中需要根据学生的年龄特征以及兴趣爱好等，为其提供适合的管理方式，和学生建立平等的师生关系，让学生自觉遵守纪律，在提高学习能力的同时，培养中小学生树立高尚的思想道德素质。

一、小学德育教育中存在的问题

首先，在小学教育和管理的中，班主任是主要的参与者和组织者，一位优秀的教师不仅可以为本学校德育教育课程提升质量和效率，还可以指导本学校的学生提升德育教育方面的知识。但是目前来说，很多小学班主任将过多的精力放在对小学生理论知识的学习，以及班级的管理中，对小学生的德育建设有所忽视;同时在教育教学活动中对德育的渗透性还不够强，小学生对德育教育的重要性以及内涵都不够清楚，使得班主任德育教育一直处于薄弱环节。

班主任开展的德育教育比较单一，而传统的课堂是灌输式的教师读，学生听的形式;一些老师则让学生背诵或抄写，一方面增加了学生对德育教育枯燥感，还影响到了德育教育的课堂质量。此外，有些班主任的专业素质还有待提升，没有为小学生树立学习的榜样，在很多大的程度上也会影响到小学生德育建设的效果。

二、新时期小学班主任德育教育模式

班主任改善德育教育新模式。班主任是小学德育教育的重要组织者，也是学校、家庭之间的枢纽，班主任的德育教育模式以及思路，会直接影响学生能否容易接受，能否听懂。在小学德育教育的学习中，首先，应该增强班主任的综合素质，班主任是学生学习的榜样。班主任在学校中多组织学生进行德育教育的公开课教学，给其他班主任相互学习和改进的机会，公开课班主任一起参与讨论，怎么可以让德育教育课变得轻松，学生爱学，能够听得懂，学习得容易。其次，从班主任自身来讲，班主任应该树立终身学习的观念，积极学习先进的班级管理理念和方式，将德育建设渗透到班级管理的各个环节，从学生的思想素质出发，将学生作为班级管理的主体，引导学生主动的参与到班级管理中;同时班主任还要对自身的道德素质有严格的要求，以身作则，端正自身的行为。此外，在德育工作中班主任还应该加强与学生的互动和交流，建立和谐的师生关系，对小学生有全面的了解和认识，这样才能为学生提供更加适宜的管理方案。

将德育教育引入班级的管理中来。将德育教育引进到班级的管理中来是德育教育进入生活化的第一步。在班级管理制度的建设中，班主任起到了关键性的作用，其班级的管理体制建设特别重要。首先，班主任在班级管理中要采取适应该年龄阶段的学生，让学生不敢碰触，又不得不执行。对于小学生而言，该阶段正是个性突出、思维活跃的阶段，尊重学生的权利和自由，能让学生积极支持班主任的管理工作。比如：班主任可以通过班级建立好人好事，让小学生可以得到小五角星的方式给予鼓励;或者发挥小学生的自主性，让小学生为增强德育建设而建言献策，这样就可以提出更加适合小学生德育建设的措施。

其次，班主任还应该注意给学生讲话时的用词和言行，使得学生尊敬又觉得特别和蔼。比如：班主任可以组织学生多多参与游戏活动，增加学生的互动性。如：接力比赛、篮球比赛、拔河比赛等团体活动，这样能够极大的强化小学生的团队协作能力，凝聚班级力量，为提升小学生的综合素质奠定坚实的基础。

此外，班主任还应该更加注重小学生的生活实践，不能对小学生仅仅停留德育教育的理论层次，还应该将德育建设与生活的实际相结合，比如：可以让学生轮流当小英雄，每天主动的帮助有困难的学生，增加学生之间互相关爱的情感，将德育教育落实在日常生活中。或者教师还可以在假期和周末带领小学生到当地的福利院或者敬老院等场所，为儿童和老人献爱心，给儿童讲故事，帮助老人散步，表演节目等活动，这样能够培养小学生的尊老爱幼的品质，增强小学生的爱心。德育建设在小学生教学和管理中具有十分重要的作用，因此班主任要加以重视，将德育建设渗透到教学管理的各个环节中。

三、结论

在新时期下，小学教学管理有了更高的目标，班主任作为班级管理和教学的关键，对强化小学生的德育建设十分重要，首先，班主任应该对德育教育有更加清晰的认识和探究，结合小学生的年龄特征，以及心理动态，为小学生设置更加符合的德育建设方案。其次，班主任还要不断的强化自身的专业素质以及思想道德素质，为小学生做好榜样;同時班主任还需要从实际出发，引导小学生积极参与到德育建设中，进而提升小学生的团队协作能力以及实践操作能力等，鼓励小学生树立正确的价值观。

参考文献：

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