新课标背景下数学计算教学的策略研究

黄小梅

【摘要】作为贯穿整个中小学的基础性学科，数学一直在教学中有着重要地位。而在小学阶段的学习过程中，除了思维与习惯的养成，计算能力作为数学发展的核心能力，也应当获得教师的重视。本文就小学数学教学过程中如何培养学生的计算能力展开一定的探討。

【关键词】小学数学；计算能力；教学方法

计算能力作为小学阶段数学学科的核心能力，一直受到师生和家长的广泛关注。随着教育改革的不断推进，各类关于学生计算能力的培养方法层出不穷，究竟哪一种对现今的小学生来说最为有效，成为我们教学过程中需要面对的重要课题。本文结合本人的教学经验和方法总结出一套教学方法，浅析培养学生计算能力方面的有效途径。

一、与时俱进，使用规范的教育教学理念

在小学的计算教学之中，要想使得学生能够更好地学习到一些知识点，老师需要改变其传统性的教育教学理念。老师要不断与时俱进，不断加强自身在教育教学观念之上的学习，要牢牢掌握新课程标准所强调的理念，也要不断更新自身教育理念和教学手段，提高自己的业务能力和知识水平，不断促进自身的学习和成长，提高自己的教学水平。老师只有做到这样，才可以更好地进行教学，才可以在课堂上更好地发挥自己的优势，达到自己的教学目标。

二、采用一些直观道具，吸引学生的注意力

在小学计算的教学之中，要想更好地促进学生计算思维能力的养成，在课堂上可借助一些道具。对于小学生来说，特别是刚开始学习计算的小学生，他们对一些事物的概念并不是特别清楚，甚至是比较抽象的，所以在课堂上可使用一些较直观的道具，来吸引学生的注意力，也可以不断激发出学生的学习兴趣，让学生不会产生厌烦的心理情绪。在使用道具的时候，老师可以使用比较直观的演示将比较抽象的计算过程不断呈现在学生的面前，这样可以更好地让学生真正理解到整个算理的操作过程，也可以让学生明白计算的分析、推理的认识过程，不断突出计算的规律和运算的规则，有利于学术逻辑思维能力的养成，还可以让学生在老师的指导之下形成较清晰的运算头脑。

例如，在学习“五以内的加减法”的时候，老师可使用粉笔这样的道具，向学生具体演示一整个的计算过程，加深学生的理解，让学生可以更加直观性地理解五以内的加减法，让学生真正明白计算的具体规则。在演示完了之后，老师还可以出一些比较类似的题目，让学生自己去演示，使得学生在比较活跃的氛围中感受到整个计算过程，让学生在动手之中学会思考，在思考的过程之中发展学生的思维能力。

三、引导思路，不断培养学生的计算思维

为了达到小学数学计算的教学目标和教学质量，老师在上课时要不断引发学生积极思考相关性的问题，引导他们正确计算的具体思路是什么，培养他们的计算思维能力，使得学生在以后的运算过程中有一套较完整且有条理的思维顺序和思考方向，使得学生在以后的运算过程中，减少算错的概率。在学生的实际生活过程中，学生也可以很好地将在课堂上所学到计算知识运用到生活的方方面面之中。

【参考文献】

[1]翁洁.探究小学数学计算教学中难点问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：127.