“互联网+”背景下谈技工学校电子商务教学创新

瞿菡云

摘 要 “互联网+”与传统行业的融合起来越深，教育行业也不例外。电子商务本身与互联网、计算机、网络通信技术的发展密不可分。技工学校电子商务专业的大部分课程也是和以上三者相关，和其他专业相比电子商务专业更需要贴合“互联网+”背景，突出专业特点，显示其实用性。

关键词 互联网+;技工学校;电子商务;教学创新

引言

电子商务人才的类型根据不同的企业需求层次而被划分成不同的类型。技工学校在培养电子商务人才的时候要根据企业的各种需求培养各种类型的电子商务人才。“互联网+”背景下的电子商务人才不仅需要熟练掌握各种电子商务运行技术，还要具有互联网思维，能够将互联网思维与电子商务运行相结合，成为综合型的电子商务人才。

1互联网+电商教学实际价值

一方面推动了以生为本的落实，促进了实用性教学的发展，电子商务人才是综合型人才，当然更突出的是对电子商务技能的应用，技工学校办学的特色在于技能应用，线上的教学内容安排让学生可以自主学习，线下以实践为主，线上让学生能够更加直观地体验到电子商务课程的实用性。

另一方面，电子商务的综合性强，多学科交叉，这样对于技工学校学生来说，必定有难度，互联网+带来了大规模在线课程，课程数字化并且内容更强调学术性和生活性，更加突出理论与实际的结合，同时互联网也实现了教学资源的共享，实现了学科的融合，同时随着理念的转变，互联网+更有助于实现电子商务学科的整合。

此外，因为教法比较单一，理论讲解较多，实践较少，教学模式上存在比较明显的短板。互联网+所倡导的线上+线下的模式，特别有助于提升实践教学的比例，可方便基于工作过程的教学模式的落实[1]。

2“互联网+”背景下技工学校电子商务教学创新

2.1 优化课程体系，及时更新教學内容，将创新思想贯穿始终

针对电子商务专业人才培养方案，设置能够体现电子商务专业作为交叉学科的特色课程体系，在紧跟信息科技发展浪潮的同时，适应经济管理的创新和变革。“互联网+”背景下，教师需将互联网概念、创新理念和电子商务教学内容相融合，在教学内容的设计上，要始终贯穿创新思维，注重学生创新能力的培养，增加教学的目的性和适用性。随着电子商务行业的迅速发展，产业链分布越来越广，在构建课程体系时可按照电商各岗位需求进行划分，有针对性地设计教学内容，让学生切身体会到不同岗位对具体能力的不同要求，最终达到学以致用。

2.2 综合运用新媒体理念，培养学生的创新能力

电子商务发展日新月异，再加上自媒体、短视频等新媒体平台的流行，电子商务发展开始和新媒体进行融合。例如教师可以结合当下最为流行的抖音短视频、淘宝直播等电商营销模式，组织学生学习这些网络销售理念，教师可以组织学生观看淘宝直播视频，分析产品介绍、营销理念、直播中经常运用的销售话术，让学生对于电商平台有一个全新的认识。教师可以指导班级学生进行模仿，组织一场班级“淘宝直播”，学生们可以自由结组，小组设计一份产品营销计划，自主设计产品介绍、广告设计、制订详细的直播销售计划，学生进行模拟直播销售，进一步创新学生的营销理念，指导学生利用信息技术学习营销、电商平台运营理念。教师可以指导学生模拟电商后台操作，例如基本的商品上架、购买链接的设计、优惠券的发放、限时抽奖等操作技术，让学生掌握基本的电商平台操作和后台维护技术，全面提升学生的实践能力[2]。

2.3 建立大数据意识，逐渐转变教育观念

“互联网+”时代背景下的各行各业的发展都面临着巨大的挑战，需要相关行业转变思想，建立新思想。技工学校想要提高教学水平，培养符合社会发展需求的电子商务人才，必须建立大数据意识，逐渐转变教育观念。改变传统的教学观念，对传统的教学理论体系进行改革和创新，将理论与实践相联系。技工学校的教师在开展教学活动的过程中，要注重引导学生主动学习，让学生成为课堂的主体。对于电子商务相关专业，教师要将理论教学与实践相结合，引导学生关注电子商务领域相关信息，培养学生对电子商务的兴趣，让学生通过互联网了解相关的行业知识。教师要充分发掘学生的职业潜能，同时学校要适当利用大数据对学生的学习和生活进行数据分析，培养企业和社会需要的人才。

2.4 利用大数据，建立数据模型

在“大数据”时代，大数据对电子商务的基础设备、数据管理和服务的影响巨大。这些数据能够将实际应用和企业的日常运营紧密结合，有利于促进电子商务的业务模式、营销模式等不断进行更新换代。为了适应社会对人才的高标准需求，学校应该借助大数据技术，建立电子商务相关内容数据模型。这样有利于技工学校根据学生们的兴趣爱好，根据师资力量等对人才进行更好的培养。

2.5 打造双师模式教学，建立健全教学质量保障体系

电子商务专业实践性极强，涉及课程多而广。可聘请实战经验丰富的企业导师负责实践部分课程。建立以双师型模式为核心，提高教学质量为目标，多方监督评价为途径，各方反馈为成效的教学质量保障体系，有利于不断改进教学模式，提高人才培养质量。通过举办行业动态、创业讲座等活动，让学生掌握理论知识的同时，可以及时了解行业最新动态和发展趋势，获取经验，从而达到实践教学和理论教学充分融合，培养出符合市场实际需求的创新型人才[3]。

3结束语

综上所述，“互联网+”时代背景下的电子商务人才不仅需要具备过硬的专业知识技能，还要具备互联网思维，能够将互联网与电子商务领域完美结合。所以，相关技工学校必须采取相应的对策，不断改善教学模式，才能培养出更多符合“互联网+”时代发展需求的电子商务人才。

参考文献

[1] 杨燕飞.大数据时代技工电子商务人才培养的创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（4）：296.

[2] 刘春花.技工电子商务人才“双创”精神培养探讨[J].现代企业文化，2018（27）：356.

[3] 林珠兰，陈金鱼，黄国忠.实战项目的引入对技工电子商务人才培养的影响研究[J].知识经济，2019（13）：161-162.