倾心相待——浅谈幼儿园班级管理策略

江丽

【摘要】幼教工作的琐碎决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能精心管理，班主任在工作中必须要处处留心，处处用心，才能使幼儿园班级管理卓有成效。

【关键词】幼儿；爱心；慧心；关心；诚心；精心

一、对待孩子要有爱心

俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚钝的孩子难；爱乖巧的孩子容易，爱调皮捣蛋的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱，说着容易，完全做到确实非易。但要达到教师与幼儿之间的和谐，我们必须做到博爱。

曾经有这样一个女孩的身影，始终让我挥之不去。她是一个瘦小、外表不够漂亮又不聪明的女孩，性格孤僻、内心又胆怯，从不回答老师的提问，有时特意叫到她回答问题，她要么不开口，要么答非所问，乱说一句，引得其他幼儿哄堂大笑。而且穿戴也非常朴素，很多时候，衣服上、手上还脏脏的，班级小朋友都不愿走近她。经过家访得知，她妈妈在她很小的时候就离开了，她爸爸又在外地打工赚钱，她和弟弟就由年迈的爷爷奶奶带养。为了帮助这个孤独、怯懦、可怜的小女孩建立起自信，也为了班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近她，和她做朋友。然后亲手教她怎样把小手洗干净，引导她要学着做一个爱干净的孩子。紧接着，和她一起玩玩具、做游戏，我们的快乐很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇的看着我们，后来就有一些幼儿参与到我们的游戏中。在我的带动下，班级其他老师也走近了她，经常陪她玩。我又及时召开班务会，探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信，建议老师多走近她，在活动中尽量以最简单的问题向她发问。经过一段时间的努力，小朋友能主动找她玩了，男孩子也不再欺负她了，小女孩儿的脸上绽放出开心的笑容。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师幼关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。

二、班级常规管理要用慧心

其实衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。对于他们的行为培养，必须从进入幼儿园第一天抓起，在一日活动中的各个环节，时时都要对幼儿进行好的习惯培养。教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己———制定师幼共同遵守的班规。这时，教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规结果将会如何。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师幼共同规划、订立全班遵守的班级常规。班级工作是复杂而具体的，有很多小的细节工作和活动常规，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级生活常规管理中，他们才可能去自觉遵守自己定下的规矩，继而让常规成为一种习惯。

三、教师相处要用关心

班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务。只有几个人既分工明确，又团结互助，才能顺利完成各项工作。

首先，必须建立班级成员岗位目标责任制，合理安排班级各项任务，协调保教人员之间的关系，使大家各司其职，各负其责。

其次，班主任要处处关心班级另外两位老师。在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心。当班级老师发生困难时，要及时给予帮助和关心。记得，曾经我班一个保育员老师，因为她和老公闹矛盾，情绪非常沮丧，我知道后，先耐心听她诉说，再慢慢开导她，在我的帮助下，终于他们夫妻俩重归于好。还比如，配班老师如果生病什么的，要及时关心、问候等等。

最后，班主任必须做一个教学上的有心人。不断探索发现好的教学方法，带动班级教师搞好教研活动，共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。

四、与家长沟通要用诚心

幼儿园的教育需要家长密切配合、支持，才能取得好的效果。然而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作，共同教育孩子，是有困难的，尤其是我们农村家长更是如此。所以在和家长沟通的时候，我们必须多一些“诚心”。

首先，在孩子入园时，热情接待每一位幼儿，一声问候、一个微笑、一次抚摸，就能让家长感受到老师对孩子的关爱。

其次，教师必须要以平等的态度，以朋友的身份来对待家长，在尊重家长的基础上做到“三心二意”即耐心、虚心、诚心，真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。

然后，对待家长交代的事一定要尽力解决，要言而有信。记得去年刚带小班时，因为孩子年龄小，自理能力差，经常有尿裤、拉裤的现象。每当遇到这种情况，我们都会安慰幼儿说：“宝贝不要紧，脱下来让老师帮你洗洗”。帮助幼儿脱下脏衣服，再用温水为幼儿洗净屁股，然后换上备用裤子，最后还记得帮脏裤子洗干净。每当家长接过我们洗得干净的裤子，都会非常感动，内心充满感激，同时也增加了对我们的信任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力，在幼儿如厕、喝水、洗手时，我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱裤子及饮水、洗手、节水的方法。经过我们的努力，班级尿裤现象减少了。

最后，要站在家长的角度为家长心之所想而努力。在农村，大多都是留守儿童，我们班也不例外。其实家长内心是非常牵挂自己孩子的。所以我特意创建了班级QQ群，把孩子们一日生活中点滴捕捉下来，随时上传到班级群里，让在外地上班的家长可以利用休息时间了解孩子在园的动态。除此之外，每隔一段时间，还在班级开展“亲亲视频”让在外地上班的家长可以通过视频看到自己的孩子。为此，家长们感激不尽，也乐意积极配合班级工作。

五、环境创设需要精心

幼儿园环境创设存在着教师意志多、幼儿意志少；教师动手动脑多，幼儿动手动脑少；固定的多，变化的少；幼儿欣赏的成分多，操作互动的机会少；或是直接将幼儿的作品贴入其中，使墙面成为美术作品展览区等等问题。应让幼儿参与或者把部分墙面交给幼儿布置，使幼儿真正成为环境的主人。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在环境创设过程中，让幼儿以主人的身份直接参与，把主动权交给孩子。激发他们创设环境的积极性，耐心倾听孩子们对创设环境的所思、所想，给孩子提供适当的引导和支持。因為对孩子们来说，只有让他们参与到环境创设中去，创设出来的环境才是他们自己的环境，他们才会有兴趣去看、去探索，这样的环境才能实现环境的课程化。因此，我们应该努力给孩子营造一种能与之产生互动的环境氛围，满足孩子的身心需要。

总之，在班级管理中，班主任只要具备了对幼儿广博的爱心；对常规管理的慧心；对配班教师的关心；对家长的诚心；对环境创设的精心。无论对待幼儿、家长还是配班老师做到处处以心待心，多换位思考，班级事务做到处处留心，处处用心，这样班级工作就能在和中求稳，稳中求胜，就能把幼儿班级管理得有声有色。

【参考文献】

[1]陈帼眉.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]虞永平，王春燕.学前教育学[M].北京：高等教育出版社，2012.