小学数学从课内走向课外

张秀玫

【摘要】数学思维应从小就要开始培养，走向课外的拓展题训练是指不同于布置的课本知识的作业和自有体系的奥数题，可以使学生知识面拓展更为宽广，更好地激发学生对于数学的学习兴趣，实现学生的可持续发展。

【关键词】课外拓展；小学数学；学生兴趣

怎样能使数学的练习让学生感受是新课程的气息，老师们苦苦思索。以新课程为准则，是老师设计高年级拓展题的方向。这些拓展题针对学生已学知识进行完善和优化，让学生对于数学有不一样的认知，提高学生学习兴趣和积极性，从而提升学习能力。

一、课外拓展题要新颖

小学数学高年级课外拓展题设计理念要新颖，目的是激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与其中。在设计高年级课外拓展题时，老师不仅仅只对本学科的教材钻研，应该拓展思维，结合其他学科，充分调动学生学习兴趣。比如，可以进行一次数学实验课程———快乐水杯琴。它结合了数学与音乐，学生首先共同制作水杯琴，认识并理解不同的水容量和水杯里发出高低音调之间的关系。接着引导学生把音调的高低分别转化为数字，让学生进行数字编码来替代不同水杯音调高低状况。以类似这样的思路进行课外拓展题，为学生提供学习的新鲜感，以上举出的实验课程就可以让学生在声音编码的同时感受数字的产生过程和数字的价值。

二、课外拓展题要有落实性

所谓的落实性，指的是学生可以自己完成并解决。设计课外拓展题，不能仅仅依据各种教材知识点，要切实考虑到学生的现实条件还有实际能力，使得学生能够自己独立解决。

三、课外拓展题形式要灵活

課外拓展题不仅应巩固已学知识，还应提高学生的综合数学能力。课外拓展题，不能只是停留在让学生搜集调查资料的阶段，更应该让学生在整个过程中实践并自己探索，从而提高数学素养。比如，可以让学生在操作、调查、设计解决问题方案上都有着行动，这些类型活动因教学时间的限制无法让学生自己参与实施，作为课外拓展题就可以更好地开展。还可以以数学阅读的方式作为课外拓展题的内容，老师可以提前选取画面精美、轻松有趣的数学绘本。学生对于枯燥乏味的课本会有些抵触，当这些转化成故事书就会截然不同。在数学阅读的过程中，他们会经历发现问题、提出问题和解决问题的阶段，在质疑和课外与家人互动中不知不觉地认识学习到更多的数学知识。

四、课外拓展题的设计过程要考虑到学生

课外拓展题的目的是巩固已学知识，并拓展学生知识面。重点则是，要培育学生的思维能力和数学综合能力的提高。比如在设计了《长方体和正方体的认识》的课外拓展题后，学生在解决这类问题时，需要学生熟悉知识概念，但是更多的是要求学生有空间上的想象，发展学生的思维能力。同时也要结合学生的能力，不能涉及的难度过高超出了学生的知识范围。

综上所述，小学数学是学生认识数学世界的起点，老师应该更注重培养学生的学习兴趣，不能只一味地要求成绩，在摇篮中扼杀数学原有的乐趣。从课内走向课外，有效进行数学学习，为学生将来数学学习的道路打下更好的基础。

【参考文献】

[1]乐细玲.数学思维与数学教学[J].南北桥，2019（8）.