核心素养导向下高中政治教学创新探索

宋凯

【摘要】所谓核心素养，是指学生能够拥有支撑其终身发展以及迎合社会需求的品格及能力。而高中政治为学生培养的核心素养主要包括政治认同感、理性精神、法治意识及公共参与能力。在核心素养背景下，高中政治应围绕这四个方面，对教学进行创新性探索，引导学生成为能够符合社会需求的全方面人才。

【关键词】高中政治 核心素养 创新教学

核心素养出现在高中政治教育中，并被其重视，主要是因为课程改革的不断深入，教学要求的不断提高。为实现立德树人的教育目标，融合新课程改革的需求，高中政治教學必须积极培养学生的核心素养，结合教学内容设计、课堂教学、研究性教学等，对政治教学进行创新性探索，以下我们将结合目前实践所得，对高中政治创新策略进行详细论述。

一、授课坚持以学生为主，扮演好指导者角色

教师作为学生学习道路上的指导者，在学生的求学生涯中占据着不可轻视的地位。基于核心素养的教育工作更加重视教师指导者的角色定位，素质教育对教师提出了更高的要求。教师需要真正做到向学生准确传播知识、系统指导学习、有效扩展思维。除此之外，教师作为指导者还要帮助学生实现全方面的素质提升。高中政治教学因其专业性及复杂性常常会使学生对学习产生疲惫感，一旦当学生对学习失去积极性，将会导致学生学习流于表面，仅生硬的记住知识点，无法深入的理解学习内容。若教师在课堂中占据强势主导地位，将学习主体落在自己身上，更会使正式课堂丧失学生的主体性，使学生在课堂中感受不到自身的主体地位，从而对学科产生更加懈怠的心理。因此，在核心素养背景下，若想使学生在高中政治教学中得到全面发展，教师必须凸显学生在学习中的主体性，调动学生对政治学科兴趣及探索欲。对完成这一目标教师应做到以下几点：

1.教师的教学计划应该做到有所侧重、轻重结合

在教学规划中，根据学生身心得全方面发展需求，有重点地指导学生进行教学活动。这也要求教师在备课阶段就要对教学活动进行创新，每个课时围绕一个重点展开教学计划，这一重点主要是政治学科中的重点或难点。教师通过创新设计引导学生在课堂教学中对这一重点产生疑问、兴趣及探索欲。由疑问引入课堂核心内容，引起学生对知识点的好奇，通过对疑问的探索，真正掌握该知识点。

2.政治课堂应该做到结构分明、融入生活

为保证教学的有效性，教师应该注重教学结构安排，在制定教学计划时，应该有计划、有规律地安排教学内容。随着教学的深入，政治教学应该遵循由低到高，由浅入深的教学原则，把握教学的进展，从基础入手，不断深入、强化学习内容。同时，政治教学应该扎根于生活。在进行课堂互动时，应该做到素材来源于生活，与课堂教学进行深度的融合，能够引发学生的共鸣，引起学生的兴趣，从而带领学生对知识点展开深入的思考。

3.在课堂提问中融入人性的温度

目前，政治教学中经常融入提问这一教学手段。这一方式确实有助于学生提高学习积极性，引导学生进行学习、思考。但是在教学实践中，教师在进行提问时，存在着一个明显的问题。教师的“学术腔”“文件腔”过于明显，在进行提问时，经常通过教科书式的语言来向学生提出问题。如此会使提问充满生硬感，甚至会使学生不知所云。因此，教师在提问时应该具有一定的温度，在保证问题的专业性，能够高度概括知识点的同时，要与生活话语进行深度融合。另外，还可以根据社会实践，提升学生的经验积累，提高其核心素养。

二、充分利用网络新媒体，创新核心素养培育方式

对于高中政治教学来，课堂教学仍是教育的主要手段。因此，提高课堂教学的质量及效率，是在高中政治中实现核心素养培养的重要途径之一。随着信息时代的到来，新媒体对于课堂教学的影响越来越深入。为实现核心教育的进一步培养，高中政治教学课堂中需要合理利用现代教育技术。

1.教师应熟练应用慕课、微课、翻转课堂等新兴教育手段

在高中政治课堂中融入新媒体教育载体，能够使课堂内容更加丰富、生动、具象化。另外，新媒体教育方法的应用，能够帮助学生合理利用课后时间，通过对碎片化时间的有效利用，以及对课堂内容的针对性复习，能够实现课堂与课余时间的有效结合。

2.围绕核心素养培养，打造积极的媒体生态环境

随着论坛、博客、微博、微信、微视频等新媒体平台的出现，增加了公共场域的互动性，同时，也使学生更加有机会接触到扇动性话语及观点。所以，教师在通过新媒体与学生进行互动时，应该有意识的营造有利于核心素养发展的媒体生态环境。在微信群、qq群、朋友圈等网络场域融入德育教育，引导学生针对社会问题、思想问题、文化问题展开积极的讨论。有效的净化媒体生态圈，杜绝在应用媒体进行政治教育时，出现舆论环境娱乐化恶俗化的问题。

三、着眼于人的全面发展，培养学生四个能力

很多家长甚至教师都认为高中政治教学是为了完成会考或高考，使学生能够顺利从高中毕业，在高考中取得更加优异的成绩。但事实上，高中政治教学应该是为了全面提高学生的综合素质，培养学生的核心素养。所以，高中政治教学应该重视学生的全面发展，实现学生四个能力的提高。

1.逻辑思维能力的提升

政治教学不应该仅仅是死记硬背的填鸭式教学，它对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求。因此，通过合理的教学手段，政治教学能够实现学生逻辑思维能力的提高。教师可在课堂教学中引用真实案例，引导学生通过案例分析，进行思维能力锻炼，引导学生在分析问题时举一反三，不断锻炼逻辑思维能力。同时，还可以通过引导学生进行课后实践，积累经验，从而不断扩展逻辑思维。

2.问题意识的提升

很多学生在日复一日的学习中已经逐渐走向麻木、死板的学习，教师与学生已经忘记好奇心才是推动学生不断前进的动力。教师应该在教学活动中培养学生的问题意识，使学生对教学内容产生好奇心与探索欲，从而才能够使学生更好的进行政治学习。教师可以通过在课堂上进行提问的方式，有问题引导学生进行知识学习，通过设问及构建场景，将学生引入到课堂教学中，不断培养学生的问题意识。

3.实践操作能力的提升

所有学科的教学都不应留于表面，应该扎根于生活实践中。高中政治教学在课堂教学之外，还可以通过生活化教学，提高学生对知识点的理解，同时培养学生将理论知识融入到日常生活中的能力。

4.自我教育能力的提升

传统的政治教育中，教师更加重视将知识点完整的传授给学生，在教学方法上往往属于填鸭式教学。这种教学方式使学生在课堂教学中始终处于被动状态，学生的学习成绩可能会得到阶段性提高，但无法使学生形成自我教育的能力。一旦学生不具备自我教育能力，在日后的发展中将会遇到更大的困难。因此，为了提升学生的学习效率及成绩，更为了为学生未来发展打下坚实的基础，教师应该注重对学生自我教育能力的提升。因此，应该鼓励学生主动进行自学，将学习主导权转让给学生，在学习过程中以引导者的身份出现，培养学生自我教育的习惯及能力。

综上，核心素养导向下，高中政治教学基于全方面发展学生的教学目标，必须对政治教学的教学方法进行创新性探索，不断扩展教学思路，坚定以学生为主体的教学理念，为学生提供一个能够真正实现全方面发展的教学环境，从而调动学生对高中政治的学习积极性。

参考文献：

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