基于单元话题整合的高中英语写作教学模式探究

黎春丽

【摘要】在高中英语写作教学中，要立足新课改的要求，以培养学生英语核心素养为基础，可尝试以每个单元的话题为素材，引导启发学生更加轻松愉快地掌握英语写作技巧，提升写作能力，促进全面发展。在此，针对基于单元话题整合的高中英语写作教学模式展开探讨，结合人教版高中英语的教学内容，利用单元话题作为导向，开展英语写作教学，并提出在具体教学中需要高度重视的问题。

【关键词】单元话题 高中英语 写作教学

写作是高中英语课程教学的重难点，涉及到语法、词汇、句型、逻辑、段落等多项知识，大大增加了学生习作的难度。在传统教学中，教师把英语写作放在每个单元的最后，然后结合教师的知识储备，找一些和本单元类似的文章或者课题让学生自主学习。从写作效果上而言，部分学生写作的内容存在多处语法上的错误，或者文章结构比较松散。在内容表达上，多为一些简单的词语和语法结构，只有少数比较优秀的学生，在写作中应用到了新学的词语和语法。主要原因是，在写作前教师并没有为学生提供充裕的参考资料，缺乏系统的指导和训练，使得多数学生难以进行有效和完整语篇输出，也就谈不上英语写作技巧的掌握和写作能力的提升。实践经验表明，基于单元话题整合的高中英语写作教学模式，可有效解决目前学生存在问题，而且还能提升学生习作的水平，以下就此种教学方法作为研究核心展开探讨。

一、开展基于单元话题整合的英语写作教学的作用

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出要求高中生能够围绕单元教材中涉及到的内容，应用目前掌握的语言知识，理解所表达的意义、意图，并熟练掌握每个单元知识的内涵，并在英语写作中熟练地表达，通过连接性词语、词汇、指示性代词等构建相应的逻辑关系，并能够用单元学习的语法、词汇、短语等准确描述自己的经历以及情感态度。

基于单元话题整合的高中英语写作教学的主要目的是让学生用单元中学到的知识，进行输入写作，比如，让学生能够清楚地描述某一件事情，或者把某一个观念论述明白。与传统教学模式相比，此种教学模式最大的优点为规模小、容量小、主题明确、操作性强。既能帮助学生更好地复习和巩固已经掌握的英语知识，又能实现学以致用的教学目标，将学习融入到英语写作中，提升学生英语写作能力。

二、基于单元话题整合的高中英语写作教学方法

结合人教版高中《英语》必修1的 Unit1 Friendship教学案例，探讨基于单元话题整合的高中英语写作教学模式，来对学生进行微写作指导和训练。

（一）教学分析

1.教学内容

人教版高中《英语》必修1Unit1 Friendship的中心话题为“友谊”，整合单元的内容都是围绕友谊来开展的，比如，Warming Up环节教学中，主要通过问卷调查的方法，让学生充分了解生活中、学习中朋友之间发生的真实问题，让学生理解和明白友谊无处不在，激发学生学习的兴趣。在Pre-Reading环节，则通过设置几个情境问题，来启发学生对友谊和朋友的思考，让学生明白，不仅人和人之间可以做朋友，而且和日记也可以做朋友。在Reading环节就以日记的形式，講述安妮的故事。在Comprehending环节通过连句、多项选择、问答形式让学生充分掌握课文中的内容。让学生利用本单元学习的知识和话题性语言进行微写作，在写作时和完整语篇写作有一定的差异，要求学生能够重点写出自己和另一个朋友或者事物之间的故事，凸显友谊的魅力。

2.教学目标

（1）知识和技能，包括：Talk about friends and friendship;giving advice and making decisions;Use direct speech and indirect speech等知识，让学生明白，在生活中并不是只有人和人之间才能成为朋友，产生友谊。

（2）通过阅读安妮的日记，为学生讲述人还可以与动物或者无生命的日记成为朋友，促使学生在深刻理解和掌握语言知识的基础上，引导和启发学生进行写作，比如，描述朋友，交流对友谊的认识，明白朋友的重要性等都可以进行写作训练。

（3）本单元学习完成以后，要求学生进行自我评价，评价内容包括：在本单元中的学习情况、对教材内容是否感兴趣、获得了哪些收获、解决了生活中遇到的哪些问题等，促使每位学生都能加深对友谊的理解。

3.教学设计思路

在单元话题“友谊”中学习到的语言知识进行微写作训练，将学习到的语言知识和写作相互结合，主要包括三个方面：其一，实现内容再现，让学生进一步感知微写作的主要内容;其二，对学习到的语言进行复习，加深记忆，掌握重点词句的写作运用技巧;其三，合理应用语言知识，完成微写作。

（二）教学过程

1.再现课文内容，感知写作的主要内容

教师让学生对以下问题进行选择：

Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned.You will（）.

A：ask him/her to pay back as soon as possible;or you'll end the friendship.

B：ask him/her to pay back if he/she has.

C：tell him/her not to return it.

通过上述选择式的提问，可引导学生快速进入学习状态，并在脑海中形成关于友谊的概念，让学生根据教师的思路学习关于与友谊相关的词汇和短语，比如，calm，concern，cheat，share，reason等词汇;calm down，have got to，be concerned about，go through hide away等短语，为后面练习写作奠定扎实基础。