APP下载

高职院校三全育人路径的创新性探索

2020-12-21陈银

科技风 2020年34期
关键词:三全育人探索高职院校

陈银

摘 要:随着社会的发展,单一的教学理念不再适用于现代教学模式,也不适用于学生教学的发展进程,综合、科学的教学理念和教学思维模式以及教学方式,已经成为教育界所追寻的重要目标。在这一背景下,“三全育人”教育理念的提出,迎合了现如今的高校教学需求,此次教育模式和理念的创新改革,更是加强和改进新形势下高校的思想政治工作、全面落实立德树人的教育任务的重要举措。“三全育人”要求在育人过程中,需要各方面高度协调统一,要通过对“三全育人”的全面理解,来对其在高职院校中的教育作用来进行分析,才能够将“三全育人”的理念充分融入到日常教学中去。本文将通过对“三全育人”理念的提出背景、理念的含义和特点进行简要阐述,引出“三全育人”理念在高职院校中的重要作用,并提出“三全育人”在高职院校育人过程中的路径创新方式,希望能够对相关教育者提供一些借鉴。

关键词:高职院校;三全育人;路径;创新;探索

现如今的时代,经济与科技快速发展,人们物质文化需求日益增加,精神文化需求也在不断增强,对于教育方面的需求也在日益增强,传统的教育方式和教育理念都收到了很大的质疑与冲击,现如今的教育都不再局限于单一的文化教育方面,人们更注重的是道德教育、价值观教育,以及对学生兴趣的培养、政治素养的培养、科学观念的培养和创新思维的培养、想象力的培养等方面,因此新的教育理念受到很大一部分人的追捧。“三全育人”的教育理念,是一种广义的教育理念和概念,在推动高校思想政治教育、加强德育的教育过程中起到极为重要的作用。高职院校的教育是整体教育系统中的一个重要环节,“三全育人”教育理念能够在一定程度上推动高职院校的素质教育、满足社会化教育的重要需求。在高职院校中推进“三全育人”的教育理念,是时代背景下教育的迫切需要,也是国家政策的要求,有利于意识形态教育的开展,也有利于素质教育工程的快速推进。因此,“三全育人”的理念在高校教育中受到了广泛关注和重视。

一、“三全育人”概念诞生的背景与含义

在全国教育大会上,习近平总书记提出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”由此“三全育人”理念应运而生。所谓“三全育人”,就是指全员育人、全程育人、全方位育人,是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。能够紧紧围绕“三全育人”的中心内涵,来对高校的政治思想教育进行构建,对于加强高校学生的思想道德建设具有重要的意义。“三全育人”理念内涵丰富且对于高校学生具有指导意义。其中“全员育人”是指高校教育的整体性和系统性,是要发挥“人”的作用,充分发挥“人”这一主体在高校教育建设中的主观能动性,在这一环节中,要充分发挥学生、学生家长、学校教职人员乃至动员政府力量、社会力量来进行教育活动,形成整个社会、整个国家都行动起来的教育形势,充分发挥“全员”的力量;“全程育人”是指横向和纵向的教育轨迹,即时间和空间上的过程,这是极具弹性的一个部分,“三全育人”不再仅仅局限于学生学习的某一阶段的教育,而是贯穿学生学习的整个过程,从入学乃至入学之前就开始进行各种类型、各种形式的教育活动,一直进行到学生的毕业阶段,另一方面,“全程育人”也包括学生的学习、生活、管理等横向方面,这一过程可以称为“面面俱到”的一个过程;“全方位育人”,是最简洁、最便于理解的一个方面,即要充分利用各种网络以及网络平台等手段,完善落实素质教育的要求和原则,使学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。高职院校作为高校教育的重要成员,其“三全育人”理念落实的效果,将直接影响我国高校教育的进程和成效,因此,抓住“三全育人”教育理念的着重点,将其融入高职院校教育的过程之中,是高职院校加强高等教育的重要环节。

二、高职院校落实“三全育人”教育理念的目的、特点与重要性

“三全育人”作为一种新的教育理念和育人方式,其具有自身的重要目的,和区别于其他教育理念的特殊性。其目的要求就是要引导高校将立德树人作为高校教育的根本任务,将思想道德教育、文化知识教育和社会实践与道德教育融为一体,在高校教育的环节中,将思想政治教育贯穿始终,在高校教育的过程当中加强学生的思想价值教育,将教书育人、科学育人、实践育人等各种理念融为一体,形成一种长效的教育机制。高职院校通过落实“三全育人”,可以发现其以下特点:

首先具有实践性。“三全育人”不是纸上谈兵,而是要通过各种实践过程,形成完整的教育教学机制,围绕“学生教育”这一主题来开展教学活动,以“育人”为主,“教书”则处于次要地位。高职院校在规划和组织各种活动时,需要立足学生主体地位,精心选择活动内容,科学安排活动的环节,注重寓教于乐,将课本知识融合到实践活动之中,全面践行以活动促进理论知识的学习,让“产、教、研”一体化,进而不断追求“生活教育”“活动教育”“信念教育”的理想境地。

其次具有发展性,“三全育人”作为一种新型的教育方式和教育理念也不是一成不变的,任何一种事务和思维方式都是不断发展中,发展是绝对的,无论是其内容还是其形式,都应该随着环境和社会发展有所发展,审时度势,不断丰富其内涵和形式。学生是发展中的人,高职院校追求的是培养全面发展的高素质复合型人才,因此,院校的教育教学活动都必须基于“人”的发展。务必要将高职院校的教育目标落到各种学科和各种活动中去,围绕学生发展、全面发展、终身发展、可持续发展区做文章,确保教育的有效性和发展性。同时我们需要与时俱进,科学运用新的教育理念、教育思想、教育技术和教育模式去拓展教育的空间,增强教育的针对性和实效性。

最后,“三全育人”也具有创新性,这一特点是和发展性相辅相成的,有发展就要就创新,不论是思想内容,还是具体的实践内容,都应该进行全方位的审视和调整,及时转变学生和教职工的学习教育思维,稳中求变,变中求新。高职院校需要敢于创新工作思路,不断引进先进的教育理念、教育专家、教育活动去引领院校的活动开展,在更新思想、创新活動形式、融合活动内容等方面进行大胆探索,不断形成本校“三全育人”的新机制。

三、高职院校进行“三全育人”路径的创新性探索

高职院校的“三全育人”的教育理念,既不能太过激进,也不能够在原有的教育理念和教育方式中止步不前,应该具有自己独特的创新性的途径和方式。

首先要充分运用“三全育人”理念中蕴含的哲学思想,充分运用哲学辩证的思维以及方法论的指导。首先,“三全育人”中的全员育人、全程育人、全方位育人之间不是断裂的,而是相互依存、相互联系的,这是一个有机整体和过程。高职院校在进行“三全育人”的过程中,要具有整体性,各方面相互合作、全员参加,一方面既要调动学生进行全面发展的积极性,另一方面要动员学校教职工的力量,都充分围绕“人的教育”来进行教育教学工作,另外政府和社会力量也要加强对高职院校的教育的投入和支持,自发自觉地进行教育教学的辅助工作。由此不仅可以激发高职院校学生全面发展的兴趣和积极性,更能够加强国家政府机关以及社会各团体、成员的社会责任感,加强社会凝聚力,强化教育系统发展,实现高职教育中的各个环节、各个内容、各个团体都能够紧密联系起来,促进学生和教育系统和谐发展。

其次,要加强思想政治建设在高职院校教育中的作用,“三全育人”具有整合教育资源、遵循教育规律的作用,但是在“三全育人”過程中增强思想政治建设,也是“三全育人”理念不断与时俱进,破除传统落后教育观念的重要因素。高职院校通过家乡思想政治教育,一方面不仅在一定程度上加强了“三全育人”的教育成果,另一方面更是在一定程度上为“三全育人”教育理念的传播和应用提供了发展的方向,无论是学生还是学校教职工,还是社会各界关注教育界的认识,都能够清晰明了地紧跟政治形势,明确政治方向,从而有利于高职院校学生的政治理念和正确思想观念和思维的树立。

最后,要通过整合社会和学校的教育教学资源,满足“全域育人”的理念需求,同时更要整合各类的教育资源,为高职院校的“三全育人”方式“保驾护航”。在这一点上,高职院校可以通过一些形式新颖的活动或者培训学习等,加强教师队伍整体的素质的建设,同时引导高职院校教职工都参与到教学工作中来,既要抓住学生、家长、教师的等主要教育力量,又要善于利用各种媒体平台,通过新兴科技,来动员社会力量,寻求媒体等的帮助,从而加强“三全育人”教育活动的开展和教育机制的建立健全。

综上所述,“三全育人”的教育理念和教育方式,不仅仅局限于传统的文化类的教学,更注重学生的全面发展,并且不是依靠单一力量来进行学校教育,总体来讲是社会全员力量的叠加。高职院校在采用“三全育人”教育方式和理念的同时,更要注重思想教育方面的创新教育模式,也要加强社会力量的辅助,更要注重利用新媒体的便捷通道,在对“三全育人”进行运用的基础上,进一步创新和强化这一教育理念的重要作用。

参考文献:

[1]李王晶尔.“三全育人”视域下的高职院校微信公众平台育人功能探析[J].教育教学论坛,2020(5).

[2]崔澜骞.“三全育人”背景下高职院校《学前教育学》课程思政建设的调查研究[J].计算机产品与流通,2020(3).

[3]阳芳.基于三全育人背景下的高职思想政治教育工作研究[J].南方农机,2020(5).

[4]袁华,皮菊云.“三全育人”理念下的高职院校辅导员师德建设[J].西部素质教育,2020(5).

[5]闵琰.“三全育人”模式下高职院校学生心理危机干预工作探析[J].河北农机,2020(5).

[6]肖慧萍.基于“三全育人”理念的高职院校学生管理信息化探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(5).

猜你喜欢

三全育人探索高职院校
社会转型期行政权控制的路径探索
房地产项目策划课程案例教学探索与实施
“创新人才培养模式”下的实验教学改革探索
高职院校创新创业教育初探
全球化背景下高职院校韩语专业毕业生就业现状分析
多元智能理论视角下高职院校体育课程评价体系的研究
浅谈财务管理存在的问题及完善措施
高职推进“三全育人”工作制约因素浅论
基于“三全育人”的高校工科专业优良学风途径研究
“三全育人”视角下高校教师课外育人长效机制探析