武术段位制在小学推广的现状及策略研究

胡腾　陶蕊

【摘要】武术段位制是评估习武者武术水平的评价制度。在小学推广武术段位制，是为了借助教育平台弘扬和发展中华武术文化，也是为提高青少年身体素质起到强身健体的锻炼作用。现阶段的武术段位制在我国中小学开展现状如何？有哪些问题需要完善？我们还需要制定那些完善措施？结合实践工作经验，在下文中具体阐述。

【关键词】武术段位制 小学推广 现状 策略

一、引言

我国经济飞速发展，在多元文化纷纷涌起的时代背景下，推广和普及我国的传统武术文化就显得尤为迫切。武术段位制评价制度自实施以来，经历了不断的改革，在继承发扬我国传统武术文化的基础上，积极吸收和借鉴一些国外的管理经验，对完善发展武术段位制度有积极的意义。武术段位制的发展，对我国武术文化的发展起了推动作用。

二、武术段位制在小学推广的现状

2014年底，《武术段位推广十年规划》颁布实施，武术段位制在中小学武术教育中推广。计划实施后武术教育在全国各小学的开展状况虽然呈上升趋势，学生对武术的认识有整体的提高，但中华武术作为一项国粹文化的具体内涵和武术精神并没有得到推广。首先，学校从事武术教育的指导老师专业能力不强，总体上都是由体育教师经过短期培训后直接上岗的。学生们满怀希望，抱着对武术的喜爱走进武术课堂，但实际教学内容是换了形式的体育课，因此，小学生对武术课程的兴趣不高。其次，武术教学，段位制教材没有得到普及，教师沿用自己学习的内容作为授课内容，或学校自主选择教材。段位制专业教材没有得到普及推广的原因，主要是学校对武术段位制教育没有重视。再次，教学方式缺乏新意，教师默守陈规的套路式教学无法吸引学生学习兴趣。最后，学校武术教学与专业机构的合作不足，缺乏专业的技术力量做指导，所以武术段位制教学要在小学推广，需要持续改革完善。

三、制约小学武术段位制发展主要问题

1.多元化发展的体育文化竞争激烈

文化自信是一个民族对自身文化价值的肯定，只有对自己文化的发展抱有信心，才能焕发创新创造的活力。信息化时代的到来，世界变成“地球村”，各种文化交融、竞争比任何时候都频繁。这个时候我们要以理性、科学的态度继承发扬我国传统文化。留意观察会发现各地跆拳道馆办的风生水起，跆拳道文化在我国的传播速度非常快，小学生们争相把跆拳道作为强身健体的运动项目。透过现象看本质，是因为跆拳道作为一种外来的体育文化，已经具备成熟的发展运作模式，韩国政府每年投入上亿美元对跆拳道文化进行创新、改革和推广，所以跆拳道不仅作为奥运会项目得到世界的认可，在世界范围内的发展也非常顺利。反观我国的武术文化，虽然很早的时候通过李小龙、成龙这样的功夫明星让世人认识了中国功夫，但因为在很长的一段时间内武术文化缺乏科学的继承和推广，对传统文化的保护和发扬没有得到重视，所以造成现在群众基础薄弱，发展举步维艰的局面。因此，竞争激烈的发展背景下，发扬中国传统武术文化，就必须利用好教育这片阵地，把武术文化推进校园，使小学生认识到武术文化的博大精深，培养小学生建立民族文化的自信，把中国武术精神和武术文化重新树立起来，吸引更多的人了解学习中国武术。

2.学校普及武术段位制度条件不成熟

首先武术段位制是由政府牵头的管理体制。武术行业涉及专业组织和各类民间组织，对专业的要求不是按统一的标准，所以目前最重要的是在行业内部实行规范化的段位制度，合理运用行政手段科学规划运作。各级武术组织要严格执行政府规划，保证各项制度的实施落实，使武术段位制度发展统一规范化。另一方面，现阶段，各地武术行政管理部门没有设立武术教师培训机构、所以各级学校武术教师的教育培训制度也不完善。再者，武术教师配备数量不满足需求，因此，武术管理部门应该加强对师资力量的培训。

3.武术教育没有得到社会和家长的认可

中国虽然有几千年的习武文化，但当今社会教育重文轻武的现象很普遍，家长们认为，学校的体育课程基本能满足学生的运动需求，习武已经过时了。其次，因为宣传力度不够，人们不重视传统文化继承发扬。所以武术文化中的武德以及国学文化的影响力越来越小，传统文化的教育功能被忽视。

四、完善武术段位制在小学推广的策略

1.扩大武术教育的宣传，引起社会的广泛关注

武术作为中国的传统文化，对人类的教化意义需要广泛宣传。因为传统文化的落寞，作为中国人对它的了解其实并不深。首先武术不是简单地肢体运动，任何一门拳法或兵器的用法都凝结了几辈人的智慧，经历了时间的考验，也被证明了具备科学理念;其次，武德文化能让人更好的认识仁义礼智信，了解国学文化，弘扬民族精神。再者，中国武术不仅讲究修身更注重养性，追求对自然的理解和体悟，磨炼人的涵养和德性。只有广泛宣传武术文化在育人体系中的重要作用，这样才能引起社会各界的关注。最后，做好武术教育的宣传，也是为了吸引学生对武术学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生不理解练习武术的優势，不明白武术段位等级考核的意义，就无法提高学生晋段的积极性。

2.完善武术教师的教育培养体系，提升教师专业素质

首先，保证有效的落实在职武术教师继续教育培训，不断提升教师的业务水平。其次，各体育院校要扩大民族传统体育专业的招生数量，鼓励有兴趣的学生投入到武术教育行业。再者，各校可以考虑与社会武术专业教育机构合作，外聘一些专业能力强，教学经验丰富的武术教练到校指导教学。最后，教师可以采用一些富有新意的教育方法和训练方式，激发学生的学习兴趣。例如，一些有趣的模仿练习如蛇形拳、虎形拳的拳法练习。再如，学生们对一些影视作品中的武术动作和拳法比较感兴趣，所以教师可以有意识的用情景教学的方式把教学内容融合到影视作品的故事情节中，这样能调动学生学习的积极性。学生领悟到武术的魅力，对其产生探索的兴趣，才能克服武术学习过程中的枯燥与疲累。总的来说，提升武术教师的专业素质，提高武术课堂的教学质量，也是为了保证武术段位制的教学理念在学校能有效落实。

3.通过组织武术比赛等教学实践活动，完善武术段位制教学模式的改革

通过武术段位比赛，就能检验出各学校教学实际情况。通过参与比赛，不仅能有效的提升学生的武技水平，也能让学生体验武术的竞技意义。再者，比赛也是为了训练提高学生的整体水平，选拔有天赋能力突出的队员，重点培养。武术比赛也是对段位制教育模式的检验，通过比赛可以发现段位管理、分级制度中的一些漏洞，以便于及时修正完善。

五、结论

总之，武术段位制度走进校园，是弘扬我国武术文化的必要途径。但因为宣传力度不够，管理运行模式不够成熟以及教育部门不够重视等原因，所以现阶段武术段位制度在小学教育中落实不太理想。有关部门要加强相关制度的完善和落实，将武术段位教学制度纳入校本课程，再结合实际情况不断进行教学改革，期待武术教学在我国中小学教育中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]洪浩.武术段位制引入中小学教学必要性研究[J].北京体育大学学报，2010，（33）.

[2]艾泽秀，姚孔运.中学武术段位制推广模式与策略研究[J].四川体育科技，2012，（2）.[3]韩大帅.武术段位制在江苏省中小学推广的可行性及对策研究[D].扬州大学，2013，（6）

.