浅议小学语文课堂教学的语言艺术

陈亚群

【摘要】隨着社会的不断发展和科学技术的不断进步，小学语文课堂教学的方法也在不断变化，但是，无论采用何种教学方式，教师们都需要在语文课堂教学中，创造一个适合学生发展的教学环境。因此，本文从“利用幽默的语言风格”“把握讲课的语调语速”“重视自身的肢体语言”三个方面浅谈教师的语言艺术对小学语文课堂教学环境的创造作用。

【关键词】小学语文；课堂教学；语言艺术；创新策略

在小学语文教学中，教师开展教学活动的语言艺术尤为重要。课堂中，语文教师应使用自然、真诚、友善的语言，对学生的学习活动进行及时而有针对性的教学与评估。

创设教学环境是激活课堂气氛的重要策略之一。语言是教室中师生交流的工具，教师要利用这一工具向学生们进行教学。同时，在小学语文课堂教学中，教师的语言直接影响着学生的学习热情和创造力的发展，所以，教师应当注重语言艺术的应用。

一、利用幽默的语言风格

语言风格是指教师经过多年的教学实践，根据自身的语言特点形成的相对稳定、独特的语言表达方式。一些教师擅长语言表达，可以加深学生对知识的认识，激发学生对知识的想象和渴望。而有的老师讲课能使学生产生亲切的感觉，缩短了师生之间的距离。并且，幽默语言是教师们教学时思想、知识、智慧和灵感的结晶，教师幽默独特的语言风格是打动学生的重要因素之一。

例如，在拼音“b”“d”“p”“f”等教学中，教师可通过幽默的语言进行具体的教学，让学生们在教师的幽默感中，对学习产生兴趣。学生年龄较小，理解事物的能力稍低，但另一方面，他们更能接受新事物。因此，语文教师们通过自身的幽默语言，再结合新型的教学方法，学生们自然而然就能够将拼音学习透彻。在教学中，语言是创造课堂教学情境最常用的方法，也是师生之间互动的主要原因，学生可在学习知识和技能的过程中，沉浸在教师幽默、生动的语言里，从而形成良好和谐的课堂氛围，达到最佳的教学效果。

二、把握讲课的语调语速

在小学英语教学中，教师在语调和语速的选择上要适中，语调的强度和语速的波动性使教学语言具有和谐悦耳的节奏。教师们通过语调及语速的变化能够使得学生们在课堂学习中注意到课文学习的重难点，同时，通过语调及语速的变化，也能够用情绪感染学生，激发学生深入文本的意境，帮助他们更好地理解和掌握课文。同时，教师们也可以利用创设故事情节的教学并结合语调语速的变化，为学生们创设一个深入带感的教学环境。

例如在《吃水不忘挖井人》《小公鸡和小鸭子》等文章的教学中，教师可通过结合语调语速的变化与古诗教学法，为学生们创设一个良好的教学情境，并为学生们营造一个良好的教学氛围，从而有效地调动学生的积极性，并促进学生自主学习的教学效果。

三、重视自身的肢体语言

当教师们在课堂上进行教学时，不能忽略肢体语言，尤其是不应忽略面部表情。在课堂教学中，手势具有重要的示范功能。因此，教师们在教学的过程中可使用特定的手势来对学生们进行教学解释。同时，教师们相应的肢体语言也能够给学生们带去一定的影响。

【参考文献】

[1]吕虹玮.浅议小学语文课堂教学的语言艺术[J].未来英才，2016（21）.

[2]李春梅.浅谈小学语文课堂教学中的语言艺术[J].西部素质教育，2016，2（18）：193.