试探小学生想象作文有效教学策略

王玉

【摘要】作文教学是语文教学的重点，更是难点。处于小学这个年龄段的学生想象力尤其丰富，用想象以及幻想来描述自己眼中的世界是孩子的天性。作文本身是离不开想象的，学生想像能力的高低在某种程度上影响着学生作文的水准高低。新课程明确提出对于学生作文的要求，不拘形式、自由的把自身的见闻和想象描绘出来。想象作文就是作者将自己的想象用书面语言的方式表现出来，其中想象发挥着关键作用。作为小学语文教师，要充分重视想象作文，能够通过作文教学活动帮助小学生扩展思维、激发学生创作欲望、展开想象，实现有效作文教学目标。基于此，本文展开了小学生想象作文的有效性教学探究，希望本文的内容能够给相关教学工作者以一定的积极启发。

【关键词】小学语文教学;想象作文;学生;写作;

如今，一些学生的作文模式化倾向严重的现象依然存在，“异口同声、千人一腔”，学生套用一些“固定模板”进行作文写作的例子并不在少数，除了应试教育的影响之外，还有一个不容我们忽视的原因就是学生缺乏创造性想象力。小学时期是学生发展想象力的最重要时期，语文教师应该通过作文教学启发学生展开想象、提高创作能力，进而实现学生作文水品的提升，最终实现语文学科素养有效提升这一教学目标。以下将针对出现在小学生想象作文教学中的问题对如何实现想象作文的有效教学举措谈谈自己的看法。

一、小学生想象作文教学存在问题简要分析

对象想作文理解存在偏差。不同语文教师对想象作文理解不同，这是毋庸置疑的。据有关调查研究发现，小学语文教师在对想象作文的理解上存在很大的偏差，这直接会影响到想象作文的教学效果。如，有的教师将想象作文与现实生活割裂，忽视了想象力与现实之间密不可分的关系;有的教师认为想象力重点在于“编”，对想象作文教学的重要性认识不够，不能够对教学重点进行准确把握，对正确培养学生进行想象以及对学生进行思维训练的方法的意识不足。不少教师还停留在根据课程教学进行想象作文教学活动的层面上，对于想象作文的拓展性训练认识不足。

二、小学生想象作文有效教学策略具体分析

（一）培养小学生的创作欲望，保护并引导学生展开想象

想象作文水平高低直接取决于学生的想象与联想能力。要想小学生能够写出好的想象作文，激发学生写作欲望、提升其想象能力是关键。在学生初涉想象作文时，要采用多种教学手段来激发学生创作语文、保护学生的想象。想象作文教学重点在于教学过程的美，恰如其分地使小学生的情感产生变化，进而使其在情感上产生共鸣，尤其使学生保持兴奋状态，调动其写作欲望。

根据小学生的心理与生理特点，使学生逐步学会从无意想象向有意想象发展，不断增强想象能力。例如，在语文作文课堂上，教师可以给学生绘声绘色地讲童话故事，特别是有着神秘色彩的科幻故事，以此启发并引导学生进行自由表达。此外，教师可以指导小学生以小组合作的形式，合作创编童话故事最终形成作文结构。在这一过程中学生通过相互交流交换意见、碰撞思想，使学生潜在的想象能力更好地被挖掘出来。在作文课上，教师带领学生进行头脑风暴游戏，针对具体一个主题，让学生提出自己的创想，并让学生进行评比竞赛，比一比谁的脑洞大，以此激励学生开启想象，让学生对人生进行换位思考。

（二）不断丰富小学生的生活经验，使其自主积累想象作文素材

想象作文并不是与生活割裂的，与其他题材的作文一样，同样需要大量真实的生活素材的支撑。想象源于生活，而高于生活。上文所提的一些语文教师对想象作文认识存在偏差，忽视其与学生生活经验之间的关系。解决这一问题的主要途径，就需要语文教师不断引导学生捕捉生活中语文素材、培养学生善于观察生活中事物的习惯。语文教师应带领并指导学生接触自然、了解社会中真实发生的事情、观察生活中的人，等等，以此来帮助学生充实作文素材，使学生在进行想象作文时能够文思泉涌、思路广开。例如，面对如此严峻的疫情，医务工作者容易被感染，小学生学生产生了“发明创造医疗机器人”的想法。在想象作文教学时，教师可以创设与写作主题相关的生活场景等等。课外阅读中的很多内容也是学生获得更多生活经验的有效途径;强化学生的阅读、让学生对各种学科知识进行广泛涉猎，也是提升学生想象作文能力的有效方式。例如，通过一些物理知识内容，启发学生进行时空变换、时空流转、时光倒流相关内容的想象;通过对一些地理、天文知识的学习，使学生产生翱翔太空、穿梭宇宙、云层探索的想象。

（三）阅读与写作相结合，有效培养学生的想象能力

即便有着丰富的想象力，學生用文字表达不出来，也是不能写出好的想象作文的。阅读既是一个素材积累的途径，也是进行想象作文拓展训练的重要依托，在提升学生的语言表达能力发面有着极其重要的作用。小学语文教师可以在语文阅读教学中渗透想象作文内容。语文课本是学生汲取阅读以及语文知识的关键素材，是学生写作极好的返利。例如，针对一些阅读题材，教师可以引导学生展开想象，对原文章进行改写、仿写、补充故事情节、变换人物的性格特点、插入新的故事人物，等等。这不但可以让小学生深入理解文章内容，还使学生开动脑筋、大展想象、激活思维，更好地掌握想象写作的方法。

三、结束语

综上所述，想象作文在小学生作文教学中占据着重要地位，对学生想象力的提升、作文水平的提升、语文学科素养的提升都有着不可小觑的重要作用。本文首先从小学生想象作文教学中存在的问题进行剖析，然后从激发学生的想象作文写作兴趣、提升学生的想象能力、使学生自主积累想象作文素材、以阅读教学带动想象作文等等几个具体措施，对优化想象作文教学策略进行了分析。本文论述内容有限，还需要在日后语文教学实践中不断丰富和充实。

参考文献：

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