浅谈幼儿音乐教育面临的挑战及应对策略

摘要：贝多芬曾经说过，音乐是比智慧和哲学更高的人生启示。这句话充分表现出音乐具有强大的震撼力和感染力，它能够触动人的灵魂以及人内心的情感世界，给人以生活启示。随着我国教育现代化的发展，在幼儿园教育中，音乐也成为重要的学科，如何利用音乐教学，有效地激发学生对音乐的热情，激发幼儿的创作灵感，是当前音乐教学当中的重要目标。然而当前幼儿音乐课堂仍流于形式，不能培养幼儿欣赏音乐的能力。本文对幼儿音乐教育所面临的挑战和应对策略进行探究。

关键词：幼儿音乐教育 挑战 应对策略

音乐教育可以培养幼儿的综合素质，扩大幼儿的文化视野，促进幼儿对生活以及人生的认知。然而在当前幼儿园教育当中，音乐教育存在着许多问题，教师在教学的过程当中，由于对音乐课堂的不重视，使得音乐课程流于形式，现代教育技术并不能够充分融入音乐教学过程当中。本文将分析音乐教学对幼儿的价值，然后分析幼儿音乐教学所面临的挑战，最后提出改进音乐教学的相关措施，以及培养幼儿音乐欣赏能力的相关对策。

一、幼儿音乐教学的价值

幼儿音乐教学可以丰富幼儿的学习内容，打开幼儿艺术审美的窗口，激发幼儿的想象力。开展有效的音乐教学可以启发幼儿对音乐的领悟能力。幼儿处于学习的初级阶段，其在教师的引导下进行音乐学习，能够更好地欣赏音乐、感知音乐，了解音乐的艺术之美。音乐学习还能够充分发挥幼儿的表现能力和表达能力，在音乐教学中积极引导幼儿进行歌词改编或者是舞蹈创作，可加深幼儿对音乐作品的理解，通过音乐模仿可以提高幼儿的语言表达能力;音乐学习还可以激发幼儿的想象力和创造力，在音乐学习的过程当中，教师可以引导幼儿看、唱、跳、玩等，从而促进幼儿思维的发展。

二、幼儿音乐教学面临的问题

（一）家长功利性强，目标过高

在当前应试教育的影响下，许多教师都把升学率作为评判幼儿学习成果的唯一标准。很多家长把成绩作为幼儿是否好好学习的标准，为了使幼儿能够有一个良好的学习成绩，经常忽略幼儿综合素质的发展，所以幼儿教育在家长不重视之下也就流于形式，浮于表面。家长功利性的需求，也是造成幼儿园对音乐课堂不重视的原因。幼儿园为了给家长一个满意的答卷，经常会放弃音乐教学，这不利于幼儿音乐的发展，也导致幼儿音乐教学在幼儿园的可有可无。

（二）缺乏适合幼儿音乐教学的作品

在当前幼儿园音乐教学中，有一个最大的问题，就是缺乏适合幼儿的音乐教学作品，就目前而言，许多幼儿园所使用的音乐教材并不符合幼儿的理解能力，致使教师教起来比较费劲，幼儿学起来更加费劲，逐渐使幼儿失去对音乐的学习热情。为了改善这一情况，很多幼儿园都采购了相应的教学教材，但是由于教师无法根据教材尽情施教，所以很多教师在教学的过程当中不能够向幼儿传递乐理知识，不能够向幼儿渗透五线谱常识，更谈不上指导幼儿去欣赏各种各样的音乐作品，致使音乐课堂缺乏系统性以及丰富性，从而破坏了音乐教学的整体性，

（三）忽视对幼儿情感的培养

幼儿音乐教学的主要目的是培养幼儿对音乐的情感以及对音乐的学习兴趣，然而在当前音乐教学过程当中，幼儿教师并没有关注到幼儿在音乐学习当中的情感，没有贯彻以人为本的教学理念。教师在教学的过程当中并没有充分将幼儿的主体性表现出来，教学语言过于形式化，不能够充分关注幼儿的情绪变化，也没有对幼儿进行科学合理的音乐引导，这就使得幼儿园很难优化音乐教学课堂。

（四）没有突出幼儿的主体地位

在当前幼儿音乐教学过程当中，教师没有突出幼儿的主体地位，使得幼儿被动接受音乐教学，教师只是单方面地进行知识的灌输，长时间的这种教学方式在一定程度上会消磨幼儿对音乐学习的主动性。在很多音乐课堂上，幼儿教师积极采用听、教、学的教学方式，但却没有关注幼儿对音乐的理解能力以及课堂上的回应，所以经常会造成音乐课堂师生之间不能够进行充分的互动，整个教学过程枯燥死板，没有新意。

例如在进行《茉莉花》这首中国民歌教学的时候，如果教师只是采用听歌、教歌、学歌的方式进行授课，并不会让幼儿感受到《茉莉花》这首歌当中的情感，也不利于对幼儿音乐素养的培育。对幼儿来说，他们并不只是进行音乐学习，更加希望教师以多元化的方式创造有趣的音乐课堂，比如说利用多媒体播放这首歌曲的相关演唱视频，分组进行歌唱比赛，在歌唱当中加入不同的乐器演奏等，让幼儿充分展现自我，这样的音乐课堂才能够让幼儿准确地把握歌曲当中的情感，才能够激发幼儿的学习兴趣，才能够充分让幼儿融入课堂，体现幼儿的主体地位。

三、改进幼儿音乐教学的措施

（一）发挥家庭在幼儿音乐教学中的作用

在幼儿音乐教学的过程当中，家庭教育有着不可替代的作用，家庭教育在一定程度上奠定了幼儿未来的发展基础，所以家长的兴趣爱好以及教育方式都会对幼儿音乐教学产生至关重要的影响。作为幼儿的家长，一定要以民主的方式和幼儿进行沟通，家长要提高自身的音乐素养，以此来影响幼儿，以良好的家庭环境进行文化熏陶，提高幼儿对音乐的认识。在幼儿音乐教学的过程当中，家长和学校应该发挥家校合作的力量，了解幼兒在音乐学习过程当中所遇见的难题，发现幼儿的音乐天赋，和幼儿进行良好的合作和沟通，为幼儿音乐学习创造良好的条件。

（二）发挥幼儿园在幼儿音乐教学中的作用

1.为幼儿营造良好的教学环境

音乐具有独特的魅力，所以创造良好的音乐环境，是幼儿积极主动学习音乐的前提，幼儿音乐教师应该充分利用课堂创造音乐环境，以音乐为主题开展游戏，活跃课堂氛围，积极引导幼儿全身心地投入到课堂音乐学习过程当中，让幼儿在学习的过程当中感悟音乐。例如幼儿在学习《小星星》这一首歌曲的时候，教师可以在课堂导入环节，利用多媒体播放这一首歌曲，然后借助图片营造课堂意境，利用吉他、口琴等演奏这首曲子，从而激发幼儿学习这首歌曲，并积极主动地进行课堂表演。

2.创设训练幼儿节奏感的课堂

在幼儿音乐学习的过程当中，要培养幼儿的乐感以及音乐节奏感，这也是音乐学习当中最难的一部分。很多幼儿的音色都很不错，但是在唱歌的时候会跟不上旋律，这是因为他们缺乏乐感以及节奏感。所以在幼儿音乐教学的过程当中，教师要开展一些有针对性的训练，帮助幼儿掌握节奏。例如可以根据歌曲《金龙拍拍操》进行头头拍拍、肩肩拍拍、头拍肩拍、头肩拍拍等的训练，这样幼儿在唱歌的时候就能够对歌曲的节奏有很好的把握;或者在唱歌的时候放置节拍器，让幼儿根据节拍器的节奏掌握歌曲的语调和节奏感，以提高他们对音乐节奏的认识。

3.开展音乐游戏，结合情境进行教学

对于幼儿来说，游戏是他们最喜爱的学习方式，所以在音乐教学过程当中开展音乐游戏活动，结合情境进行教学，能够激发幼儿的音乐学习兴趣。比如在教學的过程当中可以一边播放背景音乐，一边让幼儿跟着节拍进行歌唱;或者是进行丢手绢、贴膏药的游戏，训练幼儿对歌唱的把控。

四、有效培养幼儿音乐欣赏能力的对策

（一）选择适合幼儿的音乐作品

在培养幼儿音乐欣赏能力的过程当中，最重要的就是要选择适合幼儿的音乐作品。根据多年的教学经验，笔者认为培养幼儿的音乐欣赏能力，主要是利用外部音乐调动幼儿内心的情感变化，让他们获得良好的音乐情感体验，所以教师在教学的过程当中，选择的音乐作品要尽可能有趣，让音乐作品与幼儿的实际生活相互联系。比如说在进行《小熊过桥》这首歌曲的教学时，教师可以让幼儿多次听歌曲，然后让幼儿根据自己所听到的内容进行即兴舞蹈表演，这样既可以让学生的耳朵、脑袋手动起来，也能够激发幼儿的音乐想象力和音乐表达能力。

（二）激发幼儿的音乐想象力

幼儿音乐学习很重要的目的就是培养音乐想象力以及音乐创造力，在幼儿学习音乐的过程当中，教师要积极灵活地引导幼儿体会音乐当中的感情，从而发挥幼儿的想象力。在音乐教学过程当中，可以利用多媒体设备进行情境的创设，例如在学习《花之舞》这首歌曲时，幼儿可以把自己想象为一种花朵，随风起舞，感受春天的气息;或者是在音乐学习的过程当中，教师利用语言进行引导，使幼儿融入课堂气氛当中，让幼儿对歌曲当中的情感有充分的了解。

（三）给予幼儿欣赏音乐的时间

许多幼儿对音乐有着天生的兴趣，所以在音乐学习的过程当中必须给幼儿留下充足的时间进行音乐欣赏，比如每节课开始之前，教师都可以预留十分钟的时间，让幼儿对本堂音乐学习的内容进行音乐欣赏。可以是日常儿歌，也可以是英文儿歌，通过创造音乐情境，让幼儿在潜移默化当中独自进行音乐欣赏，在欣赏的过程当中，教师可以鼓励幼儿让肢体跟着音乐节奏运动起来，从而更好地学习音乐。

五、结语

综上所述，在幼儿音乐教学中，教师应该作为引路人，引导幼儿去体会音乐当中的音乐情感，帮助幼儿掌握音乐节奏，创造音乐课堂氛围，激发幼儿对音乐学习的积极性，让他们在主动思考当中提高音乐欣赏能力，加深幼儿对歌曲的情感体验。总而言之，对幼儿来讲，音乐教育是必不可少的，培养幼儿的音乐学习能力也是至关重要的。

参考文献：

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[4]陈美叶.幼儿音乐课堂教学有效性的实施策略[J].新课程教育研究，2016（05）：55-56.

（作者简介：闵信洲，男，硕士研究生，扬州市职业大学，副教授，研究方向：英语语言文学、学前教育）

（责任编辑 刘冬杨）