基于校园文化的阅读推广模式探索

2020-12-21董风华杜方冬黄宏亮

资源信息与工程 2020年6期

董风华，杜方冬，黄宏亮

(中南大学医学图书馆，湖南长沙 410013)

2015年修订版的《普通高等学校图书馆规程》规定，高校图书馆的两大主要职能分别为教育和信息服务职能,指出“图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动”，进一步明确了高校图书馆立德树人第二课堂的重要地位，是高校开展阅读推广、参与校园文化建设的主要阵地[1]。

2007年以来，中南大学图书馆持续开展形式多样的阅读推广活动，并不断向深度和广度延伸，逐渐形成了具有校园文化特色并卓有成效的阅读推广服务模式，实现了由“造势”到“深耕”的转型，阅读推广案例《经典传承之“湘雅宝藏”——基于校园文化的阅读推广》在2019年中国图书馆学会业务案例征集活动中荣获一等奖。本文拟就近年来的阅读推广活动进行总结和探讨，为探索高校阅读推广新模式、实现立德树人目标提供理论支撑和经验借鉴。

1 阅读推广活动有本有源，形神兼顾

校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，是学校在长期的发展过程中形成的独特的并为学校广大职工认可和共同遵守的价值取向、行为准则、思维方式、思想作风的总和，是学校的灵魂所在[2]。健康的校园文化是一种潜在的教育力量，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展。图书馆作为学生的知识殿堂、精神家园，是校园文化建设中最重要的知识支撑系统，阅读推广以喜闻乐见的形式弘扬和传播校园文化，将校园文化的精髓融入阅读实践，使阅读推广成为“有源之水、有本之木”，不断地向广度和深度拓展。

书籍和文物同为历史的载体，是文化的符号，在文化传承中具有独特的价值。一个大学的精神文化，会通过一些特殊的标志和符号载体传承给师生并传达给社会，比如校训、校歌、校徽等，作为校园文化的精神和视觉标志，是最直观、最简洁、最具冲击力的校园文化载体。阅读推广活动本质上是一项传播活动，是图书馆实现文化功能的重要方式，借鉴综艺节目模式是阅读推广活动创新的手段之一[2]。自2013年起，国内文化类的电视节目如火如荼，《国家宝藏》脱颖而出，将文物作为节目的主元素，贯穿以戏剧、音乐、讲述等电视语言进行演绎，将文物背后的文化呈现在观众面前，成为其中最具震撼力、影响力的一档全新节目，对文化传承和传媒创新产生了极大的启示作用。正所谓“他山之石，可以攻玉”，图书馆的阅读推广借鉴《国家宝藏》节目经验，将阅读推广活动的宣传与学校的传统精神文化载体相结合，打造凸显校园文化特色的“图书馆宝藏”。《经典传承之“湘雅宝藏”——基于校园文化的阅读推广》实践案例即在此基础上形成。

2 经典传承之“湘雅宝藏”系列活动实施情况

《经典传承之“湘雅宝藏”——基于校园文化的阅读推广》旨在通过讲述湘雅文化的“前世今生”故事，经由历史的维度提炼出彰显医学职业精神内涵意蕴的先进事迹、道德理念，通过一系列阅读推广活动凝练出具有特色的“湘雅宝藏”阅读推广品牌，吸引读者关注和参与，将医学的职业精神内化于心、外化于行，培养湘雅人的文化自信，形成持久的影响力，促进阅读推广活动的可持续发展。

2.1 阅读推广的主题

案例以2018年中南大学读书活动月为契机，围绕“湘雅宝藏”主题，组织丰富多彩的阅读推广读书活动。活动从湘雅宝藏的物质宝藏——“书”和精神宝藏——“人”两条脉络展开：物质宝藏包含有关湘雅历史文化的专题图书、湘雅人自编的油印医学老教材、历史悠久的珍贵图书资料等；精神宝藏则包含校训、校歌、湘雅杰出人物故事等。

2.2 阅读推广的基本思路和方法

阅读推广活动邀请了资深的湘雅校史专家、档案馆研究员为顾问，通过虚实交汇、线上线下联动的形式，为读者呈现一场追寻湘雅记忆、挖掘湘雅宝藏、传承湘雅精神的视听盛宴。湘雅宝藏从湘雅精神的文化标志出发，围绕湘雅医学院校训的“公勇勤慎、诚爱谦廉”八个专题，从馆藏湘雅历史文化书籍中寻根溯源，从湘雅人自编的油印老教材和刊物中，从湘雅人的老故事中，探寻湘雅人的物质宝藏和精神宝藏，多角度、跨时空、深层次打造传承湘雅文化精髓的“湘雅宝藏”阅读推广品牌。

2.2.1 线下活动

(1)湘雅历史文化书展。从老书库中搜集湘雅历史文化题材的书籍、湘雅校友编制的油印系列教材等，在图书馆大厅陈列柜进行集中展示，带领读者回顾湘雅辉煌历史，展望美好未来。

(2)图书馆退休专家座谈会。邀请图书馆已经退休的老专家们回馆座谈，回忆湘雅老教授们在资料匮乏年代图书馆阅读的往事、分享他们的趣闻及让人感动的事迹，再现他们当年求知若渴的阅读场景，感受老一辈湘雅人的精神风骨。

(3)“赏金猎人”招募令。邀请图书馆员工和读者一起来做“寻宝达人”，寻找馆内关于湘雅文化传承的珍贵图书，表现优秀者给予奖励。

2.2.2 线上活动

(1)制作读书月活动宣传视频，进行推广预热，通过追忆湘雅历史、追寻湘雅足迹，开启解密“湘雅宝藏”的序幕；

(2)利用本馆微信公众号“书海拾贝”连续发布推文，围绕湘雅校训“公勇勤慎、诚爱谦廉”和湖南医学院校歌专题，展开湘雅人物故事的讲述；

(3)跟踪报道线下读书月活动：同步报道历史文化书展、图书馆退休专家座谈会、招募寻宝达人等线下活动；

(4)推荐代表性湘雅历史文化书籍，创造性地将文史资料在尊重历史事实的情况下改编成新颖的形式来推广阅读，让图书“活起来”。

3 阅读推广的创新点和启示

3.1 传承校园文化、开拓阅读推广新领域

图书馆在校园文化建设中的作用长期以来有所忽视，而“湘雅宝藏”阅读推广活动从传承校园传统文化角度出发，匠心打造“校园文化—阅读—创新”活动细节，以点带面推动校园文化的建设和发展。

让校园文化更有深度、更有温度是本次阅读推广的一个着力点。校园文化体现在一个大学有形和无形的实体、制度或人物故事中，可见、可亲、可感、可爱，“湘雅宝藏”使他们“亮起来、动起来、活起来”。活动特别邀请资深的校园文化研究员担任指导，梳理湘雅历史文化脉络，提供了很多校训校歌、珍贵老照片、人物故事等资料，赋予“湘雅宝藏”独特、鲜活、丰盈的诠释，紧贴湘雅人的记忆，直入读者的心灵，引起广泛的情感共鸣。“湘雅宝藏”中讲述了多个感人至深的人物故事，生动体现了湘雅的精神延续和血脉流动、既有深度又有温度的校园文化。

3.2 打造专属阅读推广品牌

“湘雅宝藏”活动整合图书、校史、真人故事等多种资源，挖掘出众多的物质宝藏和精神宝藏，凸显了图书馆的文化价值。本案例将品牌这一概念引入到高校图书馆阅读推广中来，以中南大学湘雅医学院的校园文化为内核，量身打造出“湘雅宝藏”这个有价值、有特色、有知名度的阅读推广专属品牌，具有跨越时空的认可度和持久的影响力。

未来的“湘雅宝藏”还将延续校园文化主题，从“前世传奇”拓展到“今生故事”，继续开展宝藏图书的推荐、人物专访和文化讲堂等多种形式的阅读推广活动，强化品牌效应，促进可持续发展。

3.3 立体阅读，打造多元阅读空间

阅读推广重在“推广”，要让读者对阅读产生认同、归属和依赖感，就要不断创新阅读推广的形式，吸引他们的注意力[3]，提升他们的阅读兴趣，让阅读充满不可思议的精彩。“湘雅宝藏”活动围绕校园文化主题，一方面追求主题内涵深化，另一方面重视阅读形式创新，综合利用多种载体和资源，融合实物陈列、图片展览、座谈会、图书推荐、读者活动等多种形式，借助书刊、网络、视频、微信公众号等多种渠道全方位、多层次同步推进。如湘雅精神的解读，既有《湘雅文化系列丛书》、《湘雅文化传承丛书》和油印教材的展示，又有真人图书馆专家的讲述，用立体阅读形式增强阅读推广主题的感召力和影响力。

为了让“图书资料”活起来，将文史资料改编成虚拟的访谈形式，微信图文《跨越时空的对话》独具匠心：将《湖南文史资料选辑》第23卷中已故黄友歧教授文章《我忆湘雅精神》改编成虚拟的教授人设和现实的馆员间跨越时空的对话，风格完全转换成一场轻松的聊天，一颔首、一微笑，娓娓道来那些难忘的湘雅往事。这篇图文创本馆微信公众图文阅读量的新高，达2 000余次，校友们自发性大量转发，海外校友纷纷点赞。

3.4 时尚阅读，引领阅读新风尚

针对大学生乐于接受新鲜事物、喜欢时尚阅读的特点，“湘雅宝藏”活动不断创新阅读推广模式，在模仿“国家宝藏”以文化为内核、综艺为外壳、纪实为气质进行表达的同时，引入综艺、电影、网络游戏等潮流时尚元素，将“国家宝藏”、“赏金猎人”、“寻宝天团”、“跨越时空”等奇思妙想融入阅读推广的设计，让人耳目一新。

利用网络流行的小影APP制作精美的宣传视频，将活动的前期准备过程和校史资料、图书资料等用照片和视频记录下来，再加以怀旧的色调和音乐的渲染，让读者在数几分钟内领略活动的主题和构思，起到良好的宣传预热效果。

时尚阅读还具有敏感性特质[4]，“湘雅宝藏”活动善于灵活机动地捕捉创意，巧妙建立联结。正值活动期间，教育部本科教学评估专家组在图书馆视察，展示的宝藏级的图书引起了他们的浓厚兴趣，检查也被顺势纳入阅读推广环节，专家们被打造成了重量级的“寻宝天团”，和“赏金猎人”一起加入了“寻宝”队伍，为学校的重大活动一时增色。