探讨信息化技术在建筑类课程教学改革中的应用

胡晓敏 湖北水利水电职业技术学院

1 信息化技术的论述

我国电子信息技术在改革开放的大背景下得到了空前的发展和广泛的应用。信息化技术的成熟不仅方便了人们日常生活，还可以提升企业的生产效益。另外，也大范围地应用于教育领域，作为辅助的工具在一定程度上提升了教学质量和效率，为总体的教学水平的提升打下了坚实的基础。利用信息化技术应用于课堂来提升教学质量和效率是当前教学工作者进行信息化技术教学的主要教学形式和手段。各校逐步建立并完善了教学网络，保证信息化技术教学的作用能得到充分的发挥，使得教育工作者能拥有一个良好的环境来进行教学。

2 信息化技术在建筑类课程教学应用中的基本特点

随着经济发展，我国目前的城市化和工业化建设的进程也在不断地加快，而建筑类的企业更是市场经济的发展中起着龙头的作用，社会各界及大众也对建筑类人才的培育质量和培养效率给予了广泛关注和高度重视。互联网的普及席卷了全球，信息化技术的发展不仅给人们的日常生活生产及思维方式带来巨大的变化，同时也冲击着传统企业的生产制度，还有学校的教学手段。信息化技术在建筑类课程教学中的应用，在一定的程度上弥补了传统应试教育教学的缺陷，在信息化技术的教学环境下，教师可以充分利用网络带来的教学便捷和优势，也为学生创造了高效学习的条件。相较于传统的应试教育，信息化技术在建筑类课程教学应用中具有以下的特点。

首先，信息技术在建筑类课程的应用，突破了传统课堂教学的局限性。学生的学习场所发生了改变，不在局限于教室中。通过互联网，学生可以在家等地方和教育工作者有直接的交流，甚至利用直播平台实现教学的目的，在课后也可以师生之间或者是学生之间都可以进行最快速的沟通。

其次，信息技术在建筑类课程的应用，增强了学生对于网络课程的认识。教育工作者结合传统课堂教育和网络教学可以提升学生的自主学习意识和能力，提高教学的效率的质量。

最后，信息技术在建筑类课程的应用，可以提升学生的审美能力。从而，不仅能够有效提升学生后期各项能力，同时也为学生的综合发展奠定基础。

在新课程教育体系改革背景下，培养学生综合素质代替了传统应试教育是当今教育发展方向。同时对教育工作者的教学目标和任务等也提出了更高的新的要求。而课堂教学主体，随着素质教育的发展和渗透悄然发生了改变，由当初的教育工作者渐渐转变成教学学习者。这样的改变对教育工作者的教学的开展又有了新的挑战。教育工作者在课堂教学中，要通过信息技术的应用到建筑类课程中以此来激发学生学习兴趣，并充分发挥课堂引导者和组织者的作用，从而有效地提高教学质量和效率。

3 信息化技术在建筑类课程教学应用中的重要意义

伴随着新课程教育体系改革的逐步发展与完善，在传统教育模式与信息技术不断融合的背景下，将信息化技术运用到建筑类课程改革中，并加快建筑类人才的培育进程，加强培育力度。这对于建筑类课程改革的教学具有多方面的优势。第一，将信息化技术应用于建筑类课程改革中，有利于优化教学内容和教学结构，进而提高教学的水平；第二，将信息化技术应用于建筑类课程改革中，可以使原本枯燥而抽象的课本知识变得生动又具象，能够简化复杂的知识点。另外也能在一定的程度上开括学生思维、培养学生学习的主动性、锻炼学生的自学能力；第三，将信息化技术应用于建筑类课程改革中，可以更课堂带来更多更丰富的教学资源，教学内容可以得到及时的更新换代，实现资源信息共享，拓展师生视野;然后，将信息化技术应用于建筑类课程改革中，有助于推进教学资源的传播和再利用，从而为教学资源广泛的传播与共享打下坚实的基础。

4 信息化技术在建筑类课程教学改革中的应用策略

4.1 信息化技术与建筑类课程的教学内容相结合，形成新的教学模式

教学过程是指在日常课堂教学实践过程中，教育工作者及教育学习者双方共同活动所产生的过程，具有相互性的显著特征。因此，在信息化程度不断发展的当下，逐渐出现了网络教学模式，这新兴的教学模式使得传统教育受到了冲击，同时也带来了前所未有的机遇。若要想有效地提高建筑类课程的教学质量和效率，就必须融合网络教学模式和传统教学模式，取其精华，去其糟粕，充分地发挥不同教学模式的优势，同时不断引入新的教学理念，渐渐形成一套符合当前教学趋势的教学模式，这也是当前建筑类教育工作者课程改革教学的研究和发展方向。

4.2 以学生为中心，激发学习的兴趣

教学工作者要改变原有的思维逻辑，要明确学生才是课堂教学的主体。在信息化教育课程下，教学工作者在进行建筑类课程教学改革过程中，要将以学生为中心的教育理念融入到课程的教学中，要从过去教学的主导者转变为教学的引导者和组织者。在设计教学的内容和课程时，要以学生为主体，根据学生的情况来完善教学的计划。另外，建筑类教育工作者设计教学的核心就是教育教学的各个环节的科学有效开展。在教学中培养学生的综合素养和学习的兴趣是保障教育教学改革科学有效的基础和前提。

4.3 发挥信息化技术的优势，改革传统信息交流形式

在信息化技术广泛的应用的背景下，出现了很多新型的网络教学模式，例如，网络互动学习、网络辅助教学等。这些新的教学模式不同于传统的教学模式，同时也带来了新的理念，开展教学的模式也更新颖，而教学的作用却非常的明显。因此，建筑类课程的教学工作者应当利用网络科技的优势，改变传统必须当面的交流模式，在课后采用网络线上的交流，这样可以打破课堂场所的局限，也突破了教学时间上的限制，为师生之间信息的交流提供更便捷有效的渠道。另一方面，也可以利用互联网资源的共享特性来实现学习资源的共享，为师生之间提供交流的平台，拓展学生的视野，培养学生的自主学习能力。例如，教育工作者可以将课堂相关的学习资料上传到平台，学生可以在课前网上查询学习的资料或者是查阅相关书籍来为课堂的学习做准备，教师在进行讲解时也会更有针对性，这样就大大地提高了教学的有效性，节约时间成本。

4.4 优化课堂教学环节，培养学生的创新实践能力

在新课程教育体系改革下，教育工作者应用信息化技术，从而优化课堂教学环节并确保充分发挥学生主观能动性是提高教学质量和效率的主要改革策略。通过利用现代化信息技术，建立起适合相关教学内容的虚拟实践环境，这样有助于学生对课程的理解和记忆，同时也为学生创新实践能力的提升奠定了良好的基础。

5 结束语

综上所述，伴随着信息化技术的不断发展和广泛应用，作为教育工作者也要跟上时代的步伐和要求，积极地相应。在建筑类课程教学中，要将现代化信息技术应用到课程教学改革中，可以在一定程度上提高教学的质量和教学的效率，为我国建筑业的发展提供跟多的优秀人。