以学生发展为中心的高校思想政治教育研究

斯 钦

(内蒙古师范大学 学工部，内蒙古 呼和浩特市 010022)

前言

高校思想政治教育课是一门极其重要的课程，是对大学生进行爱国主义教育、思想政治教育、职业道德教育、理想信念教育的主要渠道，通过思想政治教育，使学生在学习的过程中，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，学会运用科学的方法论去认识问题、分析问题和解决客观问题，全面提高学生的思想政治觉悟和正确认识客观事物的能力。以学生的发展为中心，就是在高校思想政治课教学中，着眼于未来，着眼于学生的健康成长，培养学生明辨是非的能力，把当代大学生培养成为合格的社会主义现代化建设人才。

实现教学目标，必须通过科学有效的教学活动才能够完成，而科学有效的教学活动则需要借助相应的教学模式。以学生发展为中心的高校思想政治教育模式，就是要正确处理高校思想政治课教学活动的整体功能要素和促进学生的健康成长，教学活动程序和以学生为主体的教学方式改革之间的相互关系，使教学模式和教学内容服务于教学目标，有利于学生全面发展和健康成长[1]。构建以学生发展为中心的高校思想政治教育模式，就是要以努力培养和全面提高学生的核心能力为教学目标，构建以“问题”为主导的研究探索型学习模式和以开展各项社会实践活动为主要内容的实践性学习模式，通过开展积极的社会实践活动，使学生能够主动自觉地用理论知识指导社会实践，全面提高学生的理论水平和实践应用能力，促进大学生的全面发展。

一、构建以学生发展为中心高校思想政治教育的必要性

在知识经济时代，以学生发展为中心的重要性日益突出，随着改革开放和现代化建设的不断深入，我国的社会主义市场经济实现了跨越式发展，知识经济时代已经来临。在知识经济发展时代，网络信息技术和大数据技术得到了广泛的应用，科学技术日新月异，因此需要更多的掌握现代科技知识的当代大学生投身到社会生产实践之中，运用先进的科学技术知识推动现代化建设的发展，当代大学生肩负着祖国繁荣发展的重任，其重要作用更加凸显[2]。如果要把当代大学生培养成为合格的社会主义现代化建设人才，就必须注重高校思想政治课教育，以促进学生的发展和健康成长为中心，加强高校思想政治教育研究，全面推动高校思想政治教育的改革和发展。

当代大学生的思想道德和价值观念的多元化发展十分明显，改革开放四十多年来，我国的社会主义市场经济发展和现代化建设都取得了令人瞩目的成绩，但是市场经济的发展具有明显的双重作用，对高校的思想政治教育既具有积极的促进作用，也存在消极的不良影响。当前，由于受各种社会思潮的影响，大学生的思想道德观念和价值观念也呈多元化发展倾向，在不同程度上影响了大学生的思想和意识行为。因此加强大学生的思想政治教育，促进大学生在复杂的社会环境中健康成长，就必须以学生的发展为中心，加强对大学生思想政治教育工作，提高大学生分辨是非的能力和抵御不良社会思潮侵袭的能力。

高校思想政治教育的宗旨是培养学生的思想品德，使学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的健康成长，做合格的社会主义现代化建设者。促进学生的全面健康发展发展，是高校思想政治教育的核心，如果离开了这一核心问题，高校的思想政治教育就会缺乏生机和活力。在高校思想政治教育中，学生是受教育者，但同时也是教育活动的主体，在思想政治教育中发挥主体地位的作用，只有学生的情感得到认同，才能调动学生参与思想政治教育学习的积极性、主动性和自觉性，学生的学习兴趣才能够得到充分发挥。因此，高校的思想政治教育必须把促进学生发展作为中心工作。

二、构建以学生发展为中心高校思想政治教育的对策措施

以学生发展为中心开展高校思想政治教育，就是要将高校思想政治教育的改革与发展，紧密围绕促进学生的全面发展这一中心任务，通过开展积极的思想政治教育活动，使学生能够树立坚定的政治信念，朴实的工作和学习作风，塑造出优秀的思想道德品质，使学生成为现代化建设的合格人才。习近平总书记指出，要把立德树人作为高校思想政治教育的中心环节，贯穿于高校教学工作的全过程，实现高等教育阶段全程育人和全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面[3]。胡锦涛同志也曾经指出，高等学校的思想政治教育必须以育人为本，在德智体美教育中则要以德育为先[4]。因此，高校思想政治教育必须强调以学生发展为中心，这既是我国高校思想政治教育的长远目标，也是当代高校思想政治教育的既定任务，同时也是培养合格大学毕业生的必然要求，是不容忽视的。

紧密围绕学生开展思想政治教育，树立以学生发展为中心的高校思想政治教育理念，就是要从学生的实际需求出发，一切为了学生的发展和健康成长，一切服从于学生的发展和健康成长。在高校思想政治教育过程中，将现实社会生活中的价值标准、价值目标、价值规范、价值信念等转化为大学生的个体意识和价值观念，形成促进学生健康成长的价值体系，在这一体系的转化和形成过程中，思想政治教育发挥了桥梁和纽带的重要作用。

注重发挥大学生的主观意识。以学生发展为中心的高校思想政治教育，必须重视学生的主观意识的形成和发展，满足学生思想和意识形态的内在需求和现实生活中的实际需求，避免空洞的说教式和灌输式的传统思想政治教育的方式方法，充分发挥学生的主体作用，给学生创造充分的参与机会，调动学生学习思想政治理论的热情。

重视学生内在的精神需求。树立以学生发展为中心的高校思想政治教育理念，既要发挥学生的主观能动性和学习的积极性，又要从学生的实际出发，时刻关注学生内在的精神需求，关注学生的切身利益，激发学生的学习动机和树立良好的理想信念。当代大学生思想的关键和自身最关切的利益，是如何在知识经济时代和信息技术快速发展的今天，全面提高自身的素质、发展自我、实现自我、提升自身在市场经济发展中的竞争力。因此，高校在思想政治教育中，必须把促进学生全面发展的理念贯穿于教学之中，将学生所关心的热点问题作为高校思想政治教育改革的动力，围绕促进学生的发展，创新高校思想政治教育理念，推动教学改革。

有效发挥教师的主导作用。教师的主导作用是促进学生全面发展的关键，教师的主导作用不仅是向学生传授知识，更为重要的是要将学习知识的方法和技巧传授给学生，在高校思想政治教育过程中，教师要紧密结合社会经济发展发展的现状和学生的实际需求，结合思想政治教育基础理论，向学生提出问题。学生们则要在教师的主导作用下，广开言论，开拓自己的思路，发挥主观能动向和创造性，认真分析、研究、开展具有针对性的讨论和社会实践活动，探索答案，再由教师进行归纳和总结，并指出学生们所给出的答案所存在的问题、问题产生的原因和注意事项，以此拓展学生们的思维，促进学生的全面和健康发展[5]。

充分发挥学生的主体作用。充分发挥大学生在高校思想政治教育中的主体作用，最重要的是正确处理好在思想政治教育中教师的主导地位与学生的主体地位之间的关系，其中，教师的主导作用是不容忽视的。教师虽然处于教学的主导地位，拥有比学生更为丰富的理论知识和实践经验，但是在教学活动实践中，教师的重要职责是帮助学生解决问题，与学生一起共同研究和探索有关问题的答案，而不是让学生在整个教学中，仅仅沿着老师的思路进行思考，教师滔滔不绝地讲述、学生静静地洗耳恭听，并以此判断和评价学生的学习态度，这样学生就会失去教学主体的作用。发挥学生的主体作用，必须将课堂交给学生，让学生就有关论题充分发挥自己的见解，教师进行归纳和总结，拓展学生的思维能力，使学生得到锻炼和发展。

培养大学生自我发展的核心能力。大学生的自我发展核心能力，是指大学生应具备的最基本的发展能力，是由大学生的个人价值观念所决定的基于思想品德、职业道德以及人格魅力所产生的并受其影响和支配的分析问题和解决问题的辨证能力，主要包括大学生的自主学习能力、创新发展能力、团队协作能力、人际沟通和语言表达能力、信息采集和应用能力等。

个人核心能力的差异性。个人核心能力的培养，在很大程度上基于个人的思想和意识形态的形成和发展过程。个人思想意识的核心是价值观念，而人生观和世界观的形成和表现总是通过价值观来体现的。个人的道德取向及人格特质则是以价值观为基础，伴随着人生的成长、学习和社会实践而逐步形成的，由于人生的成长经历各不相同，因此以发现问题、分析问题和解决问题为基础的学生的核心能力也存在差异[6]。大学生个体核心能力差异性较大，相互之间是不可复制的，但是通过开展积极的思想政治教育和广泛的社会实践活动，大学生个体的核心能力会逐步得到提升，并使个人的基本素质得到提高。

思想政治教育对培养大学生核心能力的重要性。高校的思想政治教育对大学生核心能力的培养和提高都具有非常重要的促进作用，进而对学生的全面发展起到推动作用。高校的思想政治教育对大学生形成科学的价值观具有积极的引导和推动作用，通过系列的教学过程、教学方法和教学环节的设计，学生的主体作用能够得到充分的发挥，使学生的自主学习能力、创新发展能力、团队协作能力、人际沟通和语言表达能力、信息采集和应用能力等都得到了提升，以此为基础所构成的大学生核心能力得到了有效提升，进而促进了大学生的全面发展。

教学模式是为教学目标服务的，而教学目标必须通过必要的教学模式、教学方法和教学手段才能得以实现。高等教育的重要使命就是为我国的现代化建设和改革开放培养具有高水平的科技人才，因此在对大学生的培养过程中，要把思想政治教育放在首位，坚持以育人为本和德育为先的教育原则，把立德树人作为高校思想政治教育的根本任务，以培养和提升当代大学生的核心能力为宗旨，充分发挥学生的主体作用，努力构建以问题引导为宗旨的分析研究型学习模式和活动导向为宗旨的参与型社会实践学习模式，促进大学生核心能力的提升和全面发展[7]。

以问题引导为宗旨的分析研究型学习模式。其重点是要充分发挥学生的主体作用，在思想政治教育过程中，教师要事先提出相应的问题，并将学生进行分组和布置任务，指导学生对问题进行分析研究，找准问题的切入点，通过广泛的分析研究和讨论，各组将分析研究的学习成果进行展示，由教师进行总结性评价，指出学生在分析研究讨论中存在的缺点和不足及问题产生的原因，以此拓展学生的分析判断和发散思维能力，推动学生的发展。以问题引导为宗旨的分析研究型高校思想政治教育模式，是以学生为主体教学模式改革的具体体现，但是教师主导的重要作用是不可忽视的，在这种教学模式中，教师的重要性在于授课组织、布置任务和评价总结，而不在于思想政治教育内容的讲解。

以活动导向为宗旨的参与型社会实践学习模式。高校的思想政治教育必须做到理论与实践相结合，通过参与社会实践，使学生积累丰富的社会实践经验，提升大学生的核心发展能力。让学生参加社会实践工作，既体现了高校思想政治教育的改革，也完全符合大学生健康成长和发展的客观规律。高校组织学生参与思想政治教育的社会实践活动，必须依据一定的教学目标，结合教学环节和客观条件，精心设计教学实践活动项目，精心组织实践活动安排，并对整个实践活动的过程和结果进行评价，通过社会实践活动，使学生能够积累经验，拓展自我发展能力。学生的社会实践活动，要紧密结合大学生的实际状况，按照高校思想政治教育的内容和要求进行组织安排，有严密的组织过程和明确的实践目的，通过社会实践，学生能够真正得到启发和锻炼。

结论

以学生发展为中心的高校思想政治教育，是对传统教育方式方法的改革与发展，其重点是整个教学工作要紧密围绕促进学生的全面发展这一中心工作展开。因此在教育和教学工作中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，正确处理好二者之间的相互关系。在高校思想政治教育中，教师的主导地位极其重要，在整个基础理论教学和社会实践活动中，教师的作用主要在于提出问题、过程组织、评价总结；而在整个高校思想政治教育过程中，学生的主体作用发挥得如何，学生的核心能力培养和发展情况，则是高校思想政治教育改革的重点。发挥学生的主体作用，就是让学生在课堂分组讨论和社会实践中，发挥自己的主观能动性和创造性，广开言路，拓展思维，使自己发现问题、分析问题、解决问题的核心能力得到锻炼和提高，提升高校学生参与社会事物的能力，进而促进学生的全面健康发展。