《金融学》全过程考核方式方法创新性研究*

文/刘玉娟 常小雨 （河北金融学院）

一、引言

2014年，教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的通知，强调学生的个性更加鲜明、价值追求更加多样、思想意识更加自主。“金融是现代经济的核心”，如何将金融学的相关知识渗入学生的日常显得尤为重要，如何通过金融学相关理论经验指导实践显得更加迫切。

在比格斯的3P学习过程模型的理论中提到：学生的学习方式不仅是决定学习结果的重要因素，并且其本身就是学习结果的重要内容。对于学生学业的评价，不仅是对学习的最终结果的评价，还应包括对学习方式的评价，而要评价学生的学习方式，必然就要关注学习过程。

为继续深入贯彻“新时代高教40条”，围绕激发学生学习兴趣和潜能，加强学生学习过程的考核管理，在全过程动态考核中，可以实现提升学生学业水平和核心素养的目标。科学制定考核细则，确保考核的公平、公正与客观性。

二、全过程动态考核的积极意义

全过程动态考核是指任课教师科学设计课程考核内容与方式，提升平时成绩占比及考核的多样性，使学生主动学习、勤于思考。综合应用笔试、口试与非标准答案考试等多种形式，采取线上线下混合模式等推进多元考核的科学性。在全过程动态考核的过程中需要注意以下几个方面：首先，注重考核方式方法的创新，可以提升学生的学习自主性和积极性，实现提升全过程考核的效率与效果的目的；其次，改革考核方式方法，可以提高学生的主动性和创新性，并加强学生对相关知识的理解、应用以及解决实际问题的能力，实现学以致用；最后，全过程考核对学生学习习惯的培养具有重要意义，不仅仅是对《金融学》这门课程保持高度的学习热情，一旦良好的学习习惯养成，建立终身学习的理念，对其学习其他课程以及未来学历提升和就业都有深远的影响。

三、《金融学》全过程动态考核的主要内容

《金融学》课程的考核以紧紧围绕学院应用型人才培养的根本目的，根据课程的教学具体目标设定，即通过全过程考核，充分调动学生学习的自主性和积极性，体现学生学习状态和效果，检验学生的应用实践及综合能力。

（一）系统性考核内容

首先，以学生为主体，以多样的教学形式与教学方法激发学生的学习自主性和积极性；其次，全过程考核贯穿《金融学》教学始终，主要包括：章节测验、阶段性考试、主题讨论（小组讨论）、强大互动等形式，让学生在学习过程中不懈怠，保持高度的学习热情，树立“终身学习”的学习理念；最后，通过全过程考核，使学生建立良好的学习习惯，提升其分析问题解决问题的应用能力，实现较好的学习效率与学习效果（见图1）。

学生通过章节测验、阶段考试提升其学业水平，掌握扎实的专业知识与技能；通过思政话题、时事热点等主题讨论，使学生树立正确的价值观与是非观，锻炼其形成批判思维；另外，为增强课堂的活跃度，则需要抢答互动、组内点评、老师点评等多样的形式，使得教学效果与效率都有很大的提升（见图2）。

（二）主要考核方式

《金融学》课程通过线上测试、课程论文、绘制思维导图与录制短视频的形式实现全方位考核，以评价学生的学习能力、写作能力、逻辑思维和表达能力、团队合作能力。以线上测试的形式，掌握学情，及时查缺补漏，强化专业功底；以课程论文的结课形式，锻炼、考核学生的逻辑思维能力和协作能力；通过绘制思维导图，使学生建立起其对本课程知识点全方位系统的梳理后的立体框架，以点带面，构建全面的知识体系；通过对经典案例资料的搜集、分析、整理总结出案例发生的时代背景、进程、结果、原因及经验分析，提升学生分析问题和表达问题的能力。

（三）具体评价方式的创新

传统的评价方式主要有出勤、作业、课堂表现等形式，而在《金融学》全过程考核过程中，授课教师应注意到学生的个性化需求更加明朗、价值塑造也较迫切等因素而进行评价方式的创新。主要有态度调查、个人成长档案、辩论演讲、作业评比等形式。

态度调查重点关注学生的学习态度，端正的学习态度会让学生形成较好的学习习惯，如可以保证出勤率、学习认真、积极性和自主性较强等，学习态度较好的同学成绩评定时给予高分档次。个人成长档案针对个性不同的学生记录个人成长轨迹，用数据和图表体现学生的进步、退步，对退步的学生给予积极鼓励，对于进步明显的同学评定高分档次；在辩论演讲中考核学生的应变能力、逻辑思维以及表达能力，对于以上能力较强的同学评定高分档次；无论是测试、论文还是计算应用都应该实施作业评比，将较好的作业在课堂上展示，起到模范示范作用，为作业评比结果较差的同学提供对比，体现差距，而令其奋起直追，积极进步。

由于任何一种评价方法与评价工具，都不能完全评价出一个学生的全部素质与能力，各种评价方式对学生的评价视角又不相同，所以对于学生的过程性评价应当尽可能将各种方法结合起来使用。还应该注意考核资料的记录与归档，确保过程考核成绩评定依据充分、真实有效，成绩要定期公布，公开透明。

通过统筹综合考核内容、考核形式以及考核方式方法创新可以有效解决以下关键问题：（1）使学生建立起“终身学习”理念；（2）培育学生良好的学习习惯，实现较好的学习效果；（3）使学生提升自身学习能力、写作能力、逻辑思维、表达能力、团队合作与竞争意识等。

通过两个轮次的实践，笔者发现，全过程考核方式因其具备多样的教学形式、结构紧凑的任务节点、高频互动的热烈氛围，个性化的考核方式等深受学生的喜爱。不仅仅提升了学生的学习积极性和学习效果，也提升了老师驾驭课堂的能力。课程设计是否精细化与课堂安排是否合理化都有待实践的检验。在全过程考核中，还应该注意学情分析。阶段性发放问卷，调研学生的偏好、情绪、情感，及时调整、适时改变与完善，让课堂变得有血有肉、有情有义。