信息技术在小学语文教学中的运用

湖北省武汉市光谷第一小学 熊 倩

语文是一个综合性很强的学科，知识量庞大，涉及的知识面非常广。进行小学语文教学的时候，若是能够将信息技术合理运用，不但能够帮助学生更好地整合相关资料，还能够让语文课堂更加有趣、生动，激发学生对语文学习的兴趣，切实提高小学语文教学效率。

一、将信息技术运用于教学的优势

随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也愈加广泛，微课、多媒体等现代信息技术已经被很好地运用于教学，这成了当前教育发展的重要趋势，也体现出了信息技术特有的优势。

（一）形式多样，推动教学改革创新

在教学中，信息技术的应用形式多样，比如多媒体、微课等。将这些信息技术形式运用于教学，能够推动教学模式的改革创新，让教学呈现出多样化的特点，切实提高了教师的教学效果。

（二）直观进行教学内容呈现，帮助学生理解知识

教学过程中，教学重点和教学难点是必然存在的，这些教学内容仅仅通过语言很难将其描述清楚，这也导致学生知识理解的难度增加。将信息技术运用于教学，能够将教学内容直观地呈现给学生，帮助学生更好地掌握相关知识。教学过程中存在的重难点，若是简单地通过语言进行描述，教师不易讲清楚，学生难以理解。而运用现代信息技术能较为直观形象地将重难点内容呈现出来，化复杂为简单，让教学更加具体，降低学生理解知识的难度。

（三）实时交互，有助于师生互动

随着信息技术的发展，QQ、微信等软件的使用愈加广泛。通过这些软件，师生可以进行在线交流，能够实时互动学习，将课堂教学延伸到课下，有助于师生更好地交流。

（四）激发学生学习兴趣

将信息技术运用于教学，能够通过声像结合的方式将教学内容直观地展示出来，将以往抽象的教学内容转化成为具体的教学内容，让教学更加形象生动，将学生学习兴趣更好地激发出来。

二、信息技术在小学语文教学中的实际运用

随着新课改的进行，在小学语文教学中运用信息技术已经是大势所趋。教师必须对这种教学方式有一个正确的认知，只有这样才能够将信息技术更好地运用于小学语文教学，将信息技术的作用充分发挥，帮助学生更好地成长。

（一）通过信息技术进行学习情境的创设

小学生年龄比较小，对于新鲜事物的兴趣比较高，在进行小学语文教学的时候，若是能够将信息技术合理地运用，可以帮助学生进行信息化环境的创设，让以往枯燥的语文知识变得更加生动、灵活，学生也能够在这种环境中更好地学习相关知识。在小学语文教学中，进行学习情境的创设对于课堂教学效率的提高非常重要。在教学前，教师可以利用多媒体手段帮助学生更好地进入教学情境。教师在对学生进行引导时，必须观察学生的状态，这样能够切实提高教学的针对性。此外，在学习情境中，学生的注意力会更加集中，学生的学习兴趣也有明显提高，学生能够在情境中更好地分析和探索相关知识。

（二）通过信息技术所具备的交互性，激发学生的学习兴趣

兴趣对于小学语文学习非常重要，怎样提高小学生对于语文学习的兴趣，是语文教师面临的重要问题。以往进行小学语文教学时，教学内容比较枯燥，学生的兴趣很难得到激发，甚至还可能导致学生丧失对语文的兴趣。信息技术手段能够将知识通过视频、图片以及声音的形式更好地进行展现，能够让知识更加有趣、生动。多媒体的交互性比较强，通过交互的方式能够增强课堂的感染力，教师也能够得到学生的反馈，学生的反馈对于教师教学活动的开展具有重要的意义。这种交互手段，能够很好地激发学生对于语文知识的兴趣，学习的效率也会更高。

（三）利用信息技术丰富语文教学的内容

在传统教学中，教材是非常重要的内容。教材的格局非常有限，若是教师进行小学语文教学的时候，只通过教材进行知识的教学，那么教学内容也会比较狭窄，学生的知识面很难得到拓展，学生的主体作用无法得到发挥，这会给学生的发展造成不利影响。若是能够在小学语文教学中合理运用信息技术手段，可以给学生提供更多的学习内容，帮助学生拓展思维，提高学生的综合素质。在以往的小学语文教学中，受时间和空间的限制较大，教师很难将丰富的教学资源引入课堂教学中。而信息技术的运用能够很好地改变这种情况，网络上的图片、文字、音视频资源非常丰富，教师进行小学语文教学时，可以尽情地选择教学素材。这样不但能够弥补传统课堂教学存在的不足，还能够让语文教学内容更加丰富，帮助学生更好地拓展思维，帮助学生养成正确的思维品质，让学生在语文学习过程中，不但能够掌握语文基本知识，还能够培养情感，陶冶情操。比如在教学《桂林山水》一课时，教师可以给学生播放和桂林山水有关的图片和视频，帮助学生直观地了解桂林山水，学生对知识的理解也会更加容易。

（四）利用信息技术进行互动交流平台的搭建，帮助学生更好地学习

随着新课改的进行，学生成为课堂学习的主体。在语文教学活动开展过程中，师生之间的互动、学生之间的互动都会给教学的实际效果带来较大的影响。面对这种情况，教师可以利用信息技术作为依托，利用微信、微助教等一系列的互动软件进行互动交流平台的搭建，给语文课堂内外的师生交流和生生交流提供方便。并且教师也可以通过这些平台为学生答疑解惑，和学生更好地交流，进行作业的布置。

比如，在讲到小导游有关的内容并进行专项训练的时候，因为课堂时间的限制，教师可以让学生把自己介绍各地的景物、风土人情的相关内容分享到互动交流平台，让学生之间能够更好地进行交流与沟通。若是学生存在一定的疑问，也可以通过微信等方式咨询教师，教师也能够有针对性地进行解答。长此以往，教学效果也会有明显的提高。

（五）利用信息技术帮助学生更好地复习，内化语文知识

课后复习对于学生的语文知识掌握和自主学习能力的提高非常重要，而小学生年龄较小，自主复习能力和自主学习能力较差。为了帮助学生更好地复习，教师可以将课程的重难点知识制作成微课，通过微信等手段将微课分享给学生，这样学生便能够利用微课进行自主复习，从而更好地掌握教学的重难点，内化知识，切实提高语文学习效果。比如在教学《观潮》一课时，课文中拟人和比喻的修辞运用较多，经过教师的课堂教学，学生能够对描写和修辞有一定的了解，但是很难做到熟练应用。面对这种情况，教师可以进行微课制作，让学生在课下进行复习，学生也能够更好地掌握相关知识点。

三、信息技术在小学语文教学中应用的注意事项

将信息技术运用到小学语文教学中，能够切实提高教学的质量，优化教学过程，但是若是运用不恰当，不但无法提高教学效果，反而会影响教学质量的提高。因此，教师必须认识到现代信息技术的辅助作用，在将信息技术运用于小学语文教学时，需要从下面几点出发。

首先，教师必须将信息技术与板书相结合。板书的优势是多媒体无法替代的，比如简单、能够突出重点，这些都是现代信息技术所不具有的优势。教师在教学时，应该将信息技术和板书更好地结合起来，不能够用信息技术替代板书，可以通过信息技术弥补板书存在的不足，从而对教学模式进行优化。其次，必须重视学生主体作用的发挥。新课改要求教师教学的时候，必须重视学生主体作用的发挥，学生是课堂教学的主体，教师的课堂教学活动开展必须根据学生的需要进行，体现学生的主体地位。根据新课改的要求，小学语文教师将现代信息技术运用于小学语文教学时，必须全面考虑学生的学情以及学习需要，并在这个基础上进行教学活动的设计和组织，从而调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主观能动性，体现学生在学习中的主体地位，体现信息技术的优势，切实提高语文教学的有效性。

随着新课改的进行，以往课堂教学模式已不适应现代教学，信息技术的运用已经是大势所趋。在进行小学语文教学时，教师必须认识到在语文教学中运用信息技术的积极意义和重要性，合理地使用信息技术，切实提高教师的信息技术应用能力，发挥信息技术的优势和作用，为学生提供良好的教学环境。教师在帮助学生掌握相关知识的同时，也要切实提高语文课堂教学的有效性，为学生其他科目的学习和将来的成长奠定良好的基础。