应用型人才培养模式下《园林工程概预算》 课程教学改革研究——以衡水学院为例

高群英 高培培 孙文清

（衡水学院 河北 衡水 053000）

随着当今社会的发展，人们在追求经济效益的同时，对居住环境的要求也越来越高，这就意味着整个社会对高素质园林人才的需求也在日益增多。现阶段园林专业的学生毕业后的就业方向大致可分为三类：第一，考研继续深造；第二，从事工程实践类的相关工作；第三，从事园林设计方面的工作。工程实践类的相关工作中包含了招投标和概预算，因此，园林工程概预算工作日益重要。

1 《园林工程概预算》 教学中存在的问题

1.1 课程间的联系不紧密。 《园林工程概预算》 与《园林工程》 《园林施工组织与管理》 三者相辅相成，缺一不可，但现行的培养方案中，三门课程各自独立，在内容上没有形成连贯性，在课堂教学上没有形成必要的联系，导致三门课程中有些重复的内容，这样会造成学时的浪费。学生在学习三门课程的时候会比较迷惑，不知道该怎样去联系三者之间的关系，不能达到最佳的学习效果。

1.2 课时较少。 《园林工程概预算》 共有64 个课时，其中理论学时32 个，实验学时32 个。由于学生之前没有接触过园林工程方面的相关知识，理论学时除了要完成定额计价、工程量清单计价、计价程序、清单计价规范等课程内容外，还要对学生补充完善工程识图、工程量计算等知识。这样就会造成讲授的内容多而学时较少、授课内容不能深入等问题。

1.3 教师实践经验缺乏。 《园林工程概预算》 是一门实践性很强的学科，无论是学生还是老师都需要经过实际项目的磨练，积累相关的工作经验。但由于条件限制，相关教师所接触的实际项目较少，导致在授课过程中还选用2013 年、2014 年的项目，严重与社会脱节。

2 课程改革实践措施

2.1 改革课程设置。园林专业的本科课程设置中普遍偏重于设计方向，而施工图、园林施工方面的课程较少，因此建议把《园林工程》 《园林工程施工组织与管理》《园林工程概预算》 三门课程进行整合，精简其中重复的章节，突出各门课程的重点，调整授课章节的顺序，确保在学习《园林工程概预算》 之前，学生要能看懂施工图，了解园林工程、施工组织与管理的基础知识。

2.2 重新设计教学内容。针对应用型本科人才的特点，重新设计教学内容，并基于相关的课程整合，删减冗长繁杂的课程内容，突出“定额的认识及使用”、“施工图预算编制”、“工程量清单计价”等概预算的重点授课内容，以项目作为授课模块，通过下发任务书(招标文件)、模拟招投标实际操作等方式，满足教学内容的实用性，保证教学内容和行业的技术、新信息同步更新，优化教学内容，又能把学生带入实际工作情境，激发学生学习兴趣，在帮助学生准确掌握工程造价技能的同时提升教学效果。

2.3 丰富教学手段。 《园林工程概预算》 目前还沿用传统的教学模式，理论教学以多媒体教学为主，这样的教学手段会造成理论课的枯燥乏味。可以利用虚拟仿真课堂，让学生真正体验到现场施工的步骤以及相关的注意事项。教师要注重将平时收集的招投标案例资料带入课堂当中，让学生参与其中，模拟完成投标报价及标书的制作等过程。

2.4 增加师资培训。学校应鼓励教师多参加不同形式的学习和培训活动，特别是参与到合作企业的实际项目中，从初期的招投标到项目施工过程中成本的管控都需要有所了解，特别是施工中存在着不确定性、差异性、复杂性等多种原因导致施工成本的变动，从而影响投标成本的估算。除了理论知识升级的同时，实践方面也要有所积累，这样才能更好的做到与行业接轨，与时代接轨。

2.5 计价软件的应用。在园林行业中，对计价软件的应用必不可少。在学校的教学过程中，软件的使用也是必不可少的。但预算软件的使用要基于扎实、牢固的理论基础。根据对目前各大园林公司的调查结果，学校在实训教学机房中配置了广联达计价软件，50 节点的全专业网络锁，满足32 学时的实验教学。用1 个实际案例贯穿全程，包含工程量的计算、施工图预算、工程量清单计价等内容。案例中包含了绿化种植工程、园林道路、园林小品等项目的练习。通过对实训练习，能加强学生的动手能力，更好的把理论知识运用到实践中。

3 结语

应用型本科人才是为社会培养出更适应于工作需要的专业技术人才，园林工程的复杂性对概预算编制人员的素质提出了更高的要求。 《园林工程概预算》作为与实际联系紧密的课程，要求学生在牢固掌握理论知识的同时，提高自己的动手能力。为课程改革能更好的适应行业的发展对人才提出的新的要求。教师在授课过程中及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学能力，才能更好更快的适应改革。