开展民间游戏活动促进幼儿发展

◇（江苏：苏州市三之三湖岸名家幼儿园）

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的。它源于生活、取材方便、规则简易，具有鲜明的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和性格孩子的需求，符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点；它可以吸引幼儿充分调动身体的各个部位共同参与，促进幼儿综合感知能力的发展，对培养幼儿兴趣、发展幼儿体能，尤其在提高幼儿社会性认知、发展幼儿社会性情感以及人际交往能力，培养幼儿社会性品质方面能发挥重要的影响和积极的作用。党的十八大提出了“立德树人”的教育的根本任务，而开展民间游戏活动，是幼儿园进行幼儿社会教育、促进幼儿良好社会性发展的重要途径。本文所述及的民间游戏包括民间体育游戏、语言游戏、歌舞游戏、科学游戏、美工制作游戏等。

幼儿的社会性发展是指幼儿“从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。”

一、从幼儿发展实际出发，确定幼儿社会性发展目标

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）的说明部分着重指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）的组织与实施部分明确指出：“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”这就告诉我们，在确定开展民间游戏活动、促进幼儿社会性发展的目标时，必须坚持从不同年龄段幼儿的实际发展水平、经验和需要出发，以《纲要》《指南》社会领域所规定的教育目标为指导，这样的目标才既切合幼儿的实际水平，又符合《纲要》《指南》所规定的目标要求。

二、适合幼儿的身心特点和发展需要，体现游戏的趣味性和社会性教育价值是选择幼儿民间游戏项目和内容的基本原则

《纲要》的“总则”部分强调：“幼儿园教育应……尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”教育部新颁发的《规程》也明确要求：“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。”显而易见，在选择幼儿民间游戏的项目和内容时，就必须遵循幼儿的身心特点，关注幼儿的游戏兴趣、体能基础和能力水平，同时充分体现促进幼儿良好社会性发展的研究目的和意图。

幼儿园应通过多种途径搜集民间游戏资源。如结合家访、深入社区了解流传于民间的游戏活动形式和玩法规则；通过查阅图书资料、网上搜索等方式搜集相关的民间游戏资料等。要从幼儿的年龄特点和社会性发展的实际需要出发，选择适宜的或可以通过改编创新的游戏项目，使其成为更适合不同年龄段幼儿的民间游戏项目和内容。

三、自制幼儿民间游戏玩具器材必须充分利用园内外各种可利用的资源，提倡教师、幼儿和家长共同参与

《规程》在幼儿园的教育部分中要求：“幼儿园应当……提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料……支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。”而《纲要》强调指出：幼儿的“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”“幼儿园应……综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，在自制开展民间游戏活动必需的玩具器材时，应充分利用园内外各种可利用的资源，应该让幼儿、家长都参与进来。这样既能激发幼儿对游戏的玩趣，也能增强其自我服务的劳动意识，提高其动手能力，并能促使家长与幼儿园协调配合，共同为促进幼儿良好的社会性发展而努力。

四、大力开展民间游戏活动，注重体现促进幼儿社会性发展的价值导向，是培养幼儿良好社会性品质的重要途径

瑞士教育家皮亚杰曾说：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”“只有儿童自己参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并给予证实与否定。”著名的意大利教育家蒙台梭利也指出：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”《指南》的说明部分同样着重强调：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿的社会性发展必须通过亲身参与社会性的实践，以不断强化其对正确行为的体验，才能促使其逐步形成良好的社会性品质。在民间游戏活动中，幼儿要与同伴合作交往，要遵守不同游戏的玩法规则，要学会承担游戏中自己所担当角色的职责，在遇到问题和困难时要勇于面对、敢于坚持……因此，只有经历了参与游戏的过程，幼儿才能在享受游戏愉悦的同时获得正确的社会经验，逐步懂得什么该去做、什么又不该去做。由此，他们才能逐步实现良好的社会性发展。

幼儿园应充分利用园内外可利用的民间游戏资源和师幼、家长自制的民间游戏器材，以及园所现有的各种活动室和户外活动场地，从不同年龄段幼儿的身心特点和游戏需要出发，精心设计并大力开展丰富多彩的民间游戏活动，注重体现促进幼儿社会性发展的价值导向，让幼儿在享受游戏快乐的同时逐步形成良好的社会性品质。