多媒体技术在幼儿语言活动中的应用案例

◇（江苏：丹阳市新区幼儿园）

一、教材简析

《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容。”小班语言活动“饼干谣”恰恰来源于生活，让幼儿在活动中欣赏童谣并理解童谣内容，快乐地想象讲述被掰开的饼干的造型，并试着把它编到童谣中去，符合小班下学期幼儿的年龄特点和学习特点。

二、学情分析

根据小班下学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

与幼儿谈有关饼干味道、形状的话题，调动幼儿的生活经验，初步让幼儿感知饼干被掰开后变出了许多有趣的东西，并巧妙地引出本次活动内容“饼干谣”。

欣赏童谣“饼干谣”，通过Fash 课件和与童谣相匹配的符号图片，轻松地帮幼儿理解童谣的内容。

幼儿掰一掰饼干，想象饼干掰开后的造型，尝试仿编童谣。幼儿在这一活动中能大胆地想象，充分地表达交流，并把自己想象的物体编进童谣，能体验到创作的乐趣。

三、教学目标

《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。确立了三个目标：

乐意欣赏童谣并理解童谣内容，感受饼干掰开后的有趣造型变化。

根据饼干掰开后的造型特征充分展开想象，并将其替换原童谣中的内容。

乐于参与游戏，体验合作的快乐。

四、教学重点难点

本次活动的重点是幼儿能够理解多媒体画面的内容，感受饼干掰开后的有趣造型变化。

难点是幼儿通过媒体资源库发挥自己的想象和调动已有的生活经验来完成创编活动。

五、教学环境与准备

Fash课件“饼干谣”，背景音乐。

每人准备一块饼干。

实物展示台、电脑、电视机。

与童谣内容相匹配的符号图。

六、教学过程

（一）律动导入，激发兴趣

1.师幼做《饼干歌》律动：咱们一起来做饼干。

2.与幼儿谈有关饼干味道、形状的话题。

让幼儿闻一闻、说一说：饼干可以干什么？你吃过饼干吗？是什么味道的？

3.教师拿出一块饼干问：这块饼干是什么形状的？（圆形）

师：哦，饼干圆圆。请幼儿学说。

（出示1、2句的符号图）请幼儿说说“饼干圆圆，圆圆饼干”。

4.看，老师现在把饼干（做掰开的动作）怎么样？学说词语“掰开”。咦！它变成了什么？（看多媒体课件，并把半块饼干放在实物展示台上）

（设计意图：我们都知道小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。多媒体技术的运用：图文、音效、动画的完美结合，感受身临其境的奇妙）

为了让幼儿体会掰开的动作，借助多媒体课件为幼儿营造充满乐趣的情境，激发他们的学习兴趣，使教学过程充满生机和童趣，寓教于乐。在多媒体课件上做了动静交替的图画设计，掰饼干的动作及饼干掰开后的样子用实物展台体现。并结合音乐，使幼儿在视觉、听觉上有了更加直观形象的感受。

（二）学念儿歌，理解内容

今天老师带来了一首儿歌，名字就叫“饼干谣”。让我们一起来听一听儿歌中的饼干变成了什么。（欣赏Fash 课件《饼干歌》）

1.请幼儿说说儿歌中的饼干变成了什么？

2．（出示3、4 句的符号图）“用手掰开，变成小船”，变成了几艘小船啦？（两艘）

3.（出示5、6 句的符号图）好，我们来把这两艘饼干船吃掉。师：你吃一块，幼：我吃一块。

怎么吃的？（啊呜一口，饼干真甜）（出示7、8句的符号图）

4.好，我们一起把这首儿歌完整地听一遍。（让幼儿一边拍手一边念儿歌）

5.让幼儿尝试操作点击课件，观看动画，学念儿歌。

（设计意图：此儿歌有趣、朗朗上口，游戏化的情境，以多媒体图片和图谱的方式让孩子学会整首儿歌。并在游戏的情境中让孩子学念儿歌，感受儿歌的情趣，并能用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。多媒体技术的运用：幼儿、教师、多媒体的互动，体验操作的乐趣）

为了让幼儿能够体验童谣内容，学会儿歌，获得游戏的满足感，借助多媒体课件，幼儿可以通过自己操作点击，播放动画学念儿歌，体验游戏带来的快乐和成功感。这种幼儿、教师、多媒体的互动环节，可以让幼儿在轻松、愉快的游戏气氛中学习，从而使幼儿的认知潜能得到开发，情感和个性得到全面发展。整个操作过程中幼儿都是以游戏的方式巩固所学儿歌，同时，思维、想象、语言表达能力等都得到了培养。

（三）情境游戏，尝试仿编

1.幼儿掰一掰饼干，想象饼干掰开后的造型。

饼干掰开后除了会变成小船，还会变成什么？

2.结合资源库图片，尝试仿编童谣。

你们点一点图片，说一说，然后把它编到儿歌里面去。

3. 我们后面有饼干，小朋友去分一分，想一想。

在《饼干歌》音乐声中分发并品尝饼干，体验快乐。

（设计意图：鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌。将幼儿说的用图文结合的形式记录，从圆形到半圆形的想象、表达。幼儿园教学贯穿于一日生活中，设计了很多贴近幼儿生活的图片，想象饼干掰开后的造型并尝试创编。多媒体技术的运用：充分发挥媒体资源库的作用，以此来丰富幼儿的生活经验，让教学活动内容更丰富有趣）

媒体资源库就像一个“百宝箱”，大量的图片、视频等素材都可以用来辅助教学。充分发挥了媒体资源库的作用，搜集了大量的图片，为幼儿提供了非常生动的画面，并充满趣味性。孩子在情境游戏中，大胆想象，自主创编，思维、语言、探究等各方面的能力得到了培养。