如何激发学生学习兴趣

◇（江苏：丰县华山镇中心小学）

在小学阶段，激发学生学习美术的兴趣是一项重要的教学内容。“兴趣是最好的老师”。大部分小学生都喜爱画画，但由于有些教师的讲课枯燥，久而久之，学生难免对画画失去兴趣。因此，教师要用新鲜活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，要增强美术课的吸引力。笔者结合教学实践，谈几点体会。

一、引导、交流、激励

小学生的情感的实践性和坚持性较差，大多依赖于成人的监督。美术教师应认真看待、悉心体悟学生的心理特点和认知规律。有些学生的构图存在问题，我们可以给他们举例子来说明白。比如画三个苹果，有的画得很小，有的画得大，偏左、偏右的都有，有的都画在了一边。我们在向学生讲解时，可以画一个小天平来举例，如果都在一边就放不住了，并及时在画面上给他们演示，这边两个，那边也放一个，近处放，远处也放，做各种组合，大小、远近等都给他们做各种演示。比如在画“卡通画”时，学生画了不同的人物、动物，在交作业时一群同学在笑一个同学，“他没有按老师的要求画。”有的学生说，一个微微向上抬的大大的牛头充满了整个画面，小小的牛身简直不成比例，同学们都说不能这样画，但你能说这不是一幅很好的画吗？这幅画里不是充满了创意吗？这么大胆、夸张、表现力强，很形象生动，只要我们仔细地、冷静地分析，站在学生的角度去想想，这不是一位小学生独特感受吗？孩子的创意是永远意想不到的，在他们幼小的心灵中，一切都如春天般的花朵绚丽多彩，他们可以选择自己的表达方式传达心中的形象。在大人的眼里可能是这样的，但在孩子眼里就有可能是那样的。这一切的不可思议，其实是孩子的心理发展程度决定的。对于上述这种情况，学生都不明白我怎么反而表扬他。于是我让学生先围绕牛进行各种讨论；然后总结他的角度独特、形象生动、富有表现力，这也启发了其他学生的创作思路。在美术教学中，我们应该给学生提供更多的独立思考和操作的条件，正确引导、启发他们的想象力，鼓励他们敢于去思考，敢于去实践，敢于去创造。实践证明，只有我们放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，表现他们的爱好，表现他们的追求，并给予适当的辅导，他们就会有一种成功感、满足感。

二、创造宽松氛围

孩子尤其喜欢画色彩，当五颜六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。我们教师应尽量为学生创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情地画出属于他们自己的、最美最好的画。如：在画“春天的色彩”时，一开始，我并没有向学生讲解春天有哪些颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下关于春天的话题：喜欢春天吗？春天有意思吗？为什么？你愿意用什么样的笔和纸来画春天呢？看看关于描写春的文章，想不想带老师去参观一下春天？他们做各种讨论，花开了，草绿了，小鱼游泳了，小燕子回来了。我带着他们到花园里、田野里，去观察、抚摩小花小草，感受大自然的色彩，由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来，很有意思：他们画得丰富多彩，绿绿的小草、黄黄的小花，那粉红的、浅红的，展现了好美的春天。

三、开展游戏活动

游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，能让学生在愉快的氛围中对教学内容产生兴趣。比如在教学《雨》的兴趣课时，教学时首先放了一段打雷下雨的声音，模仿被淋湿的那种惬意与狼狈，模仿在屋檐下躲雨的场景，让学生做“小雨点变奏曲”的游戏，以两指相敲代表小雨，以两手拍打膝盖代表中雨，以两手鼓掌代表大雨，以跺脚代表暴雨。我给他们讲下雨的故事，天空开始下小雨，他们就两指相敲，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，雨过天晴，他们随着故事做各种肢体的表达，把雨用肢体动作表现出来，大大激发了他们的兴趣，他们对雨的形象充满表现欲望，这样就会主动、积极地去把雨中的感受画下来。在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自觉。我们要让学生主动地、充分地感知生活和环境，这样，学生就会对此产生浓厚的兴趣。我们的美术教学，应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由。

四、组织绘画竞赛

由于学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的绘画兴趣。如，常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，让学生传看，并将其中一部分作品张贴在学校的橱窗内，让他们获得成功感。长此以往，学生绘画的积极性提高了，还暗中较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可以贴在橱窗里给全校师生欣赏了，多好呀！这样，良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。

我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画能力得到全面、有效的发展，才能使学生觉得绘画是一件快乐的事。这就要求我们广大教师，在教学中，要根据小学生的心理特点和认识规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围。

以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，美术课就必然会活起来，学生学习美术的兴趣就会更浓厚。