将抗疫精神融入课程

费玉新

暴发于2020 年初的新冠疫情，打乱了人们生产生活的节奏，改变了我们教育教学的生态。居家网课、错峰开学、延期中高考等不同寻常的举措，承载着人们对生命的尊重和敬畏，对美好未来的向往与追求，注定会成为一代人的集体记忆，将被永远地载入教育史册。

在这场全民抗疫的人民战争中，孕育并诞生的伟大的“抗疫精神”，将始终让我们感动而心生敬意。把这些内涵丰富的抗疫精神融入课程，为孩子的成长注入精神“配方”，为培养社会主义建设者和新时代的接班人创造条件，既是我们的使命所系，更是我们的职责担当。

将抗疫精神融入课程，需要我们加强对抗疫精神的生成背景的研究。学校要有针对性地开展以生命与健康、科学与理性、精神与价值等为主题的灾难教育。要让学生懂得并理解抗疫精神是在疫情危机中孕育而成，是由中华民族精神和时代精神融汇而成，在抗疫实践中砥砺和淬炼而成，契机、渊源、土壤共同筑起了宽厚坚韧的精神堤坝。

将抗疫精神融入课程，需要我们加强对抗疫精神的丰富内涵的研究。学校要抓住时机讲好各种类型的抗疫故事。要从全局和系统的角度把握抗疫精神的深厚内涵：勇于担当、甘于奉献的使命精神，同舟共济、守望相助的团结精神，敢于斗争、敢于胜利的奋斗精神，尊重规律、求真务实的科学精神，命运与共、共克时艰的天下精神，是新时代中国精神的生动体现，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的强大支撑。

将抗疫精神融入课程，需要我们加强对抗疫精神的培养路径的研究：要拓宽思路，从多维的视角去观察和整理抗击疫情过程中涌现出来的人与事，尽管不同地区、不同领域、不同行业抗疫的表现形式不尽相同，但本质上是一致的，我们可以依托各学科课程进行融合；要突出主题，围绕全民抗疫所彰显的爱国、团结、科学、法治、生命、理想、责任等主题，加强学生的生命观、理想观、科学观、生态观、国家观的塑造，我们可以依托各类主题活动、节日课程进行融合；要丰富渠道，从建立校内校外联动渠道，实现学校、家庭和社会资源的共通，我们可以通过公众号平台、专题网站、环境创设、课堂教学、研学探讨、社团活动等途径实现抗疫精神教育的全覆盖；要建立制度，要统筹安排学生抗疫精神教育的课程定位、课时安排、教学实施和考试评价，为全面、全员、全程育人路径提供保障，我们可以建立抗疫精神微课程群，进行统一的课程化管理。

“教育首先是学生精神成长的过程，然后才是学科知识获得的过程。”在全球疫情依旧严峻的当下，我们要在鼓与呼中为新时代铸造国魂，弘扬抗疫精神、彰显中国价值、凝聚民族力量，让精神培育成为学生追梦路上的“灯塔”。