在数学课中培养小学生解决问题的能力

林小华

【摘 要】 小学数学是小学阶段的重要课程，是数学学习的基础阶段，对学生深入学习数学有很大的影响。随着新课程改革的不断深入，社会各界对小学教育的关注度越来越高。数学本身就是一门应用型很强的学科，数学教学的目的之一就是帮助学生将数学与实际生活相结合，以此来培养学生解决问题的能力。本文结合我的教学经验，就数学课堂中如何培养小学生的解决问题的能力提出自己的策略，供同行参考。

【关键词】 小学数学  解题能力  教学方法

在新课改以后，希望教师达到的教学目标是提高学生的解决问题能力，使学生能够从数学的角度出发，发现其中的问题并将其提出，之后利用自己所学到的知识将其解决，在提高学生解决问题能力的过程中促进学生对于知识的应用能力和实践能力，从而在解决问题的过程中分析体验多样性的解决方法，促进学生创新意识的发展，这对于培养学生的数学品格也有着一定的帮助作用。解决问题是让学生利用在课堂中所学的知识对问题进行解决，所以，教师可以引导学生在日常生活中养成发现数学问题，解决问题的习惯，以此来提高学生数学品格，促进学生解决问题能力的发展。

一、学会灵活运用基础知识

数学学习具有很强的抽象性，很多学生觉得数学难学，刚开始学习就有畏难情绪和排斥心理。这种状态，导致很多孩子从一开始就对简单的基础知识掌握的不好，很多本来应该记住的概念、公式、定理、定律都没有记住，导致在做题的时候没法应用。

如，学习图形组合这一单元的时候，就需要学生们在平时学习的时候记牢正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等图形的周长、面积公式，然后学会分解图形。很多学生往往是通过划线，图形正确分割了，到单独计算面积的时候就出现畏难情绪了，直接导致错误的结果出现。除了牢固记忆公式外，教师还需要培养学生对公式的变形能力的把握度。例如：在学习路程问题的时候，课本上只给了关于速度的计算。即：速度=路程÷时间，如果从速度的公式推理过程来分析，还可以推出两个公式：路程=时间×速度，时间=路程÷速度。这样，路程问题就由一个公式变成了三个公式，理解面马上就扩展开了。如果对这三个公式学生们能够张口就来，再提升学生的读图能力就轻松多了。小学公式多而繁杂，如果不能归纳总结好，最基本的功夫关都没有顺利通过，提升学生解决问题的能力就成了空中楼阁，雾中看月了。

二、引导学生独立解决问题

相关的心理学家曾经提出：放松、自由的环境中学生能够更好地而发挥与表现。根据学生的这一心理特征，教师可以在教学的过程中给予学生足够的空间，使学生在一个较为舒适的环境中进行学习，能够更加放松的表现自我，从而促进学生思维的发展，为提高学生独立解决问题的能力起到帮助作用。在教学过程中，教师要更新自己的教学理念，从学生学习的角度出发，设计适合提高学生解决问题能力的教学方法。

比如，教师在对“百分比率”这一部分进行教学时，就可以设置一些学生在生活中常见的问题，以此来引导学生自主的对问题进行分析，解决。另外，由于每个学生都是一个单独的个体，所以他们之间存在差异性，这就使得每位学生在解决问题时都会产生不同的想法和不同的思考问题的角度，这也使得学生之间的解决方法略有差异。最后学生展示自己的解题结果时让学生将自己的思路展现出来，之后让学生之間进行讨论，互相交流自己的想法，从而促进学生之间思维的发展，提高学生解决问题的能力。

三、重视审题能力的培养

审题是解决问题的基础和先导。审题能力是小学数学学习中的一项重要能力，指学生通过对题目的观察，了解题目里的信息，理解各条件之间的关系，帮助正确解答数学问题的各种主观条件的总和。

首先学生要有良好的读题习惯，如学生在有几个数字集中在一起的时候经常会出现看错数字，还有类似大猴子摘了36个桃子，比小猴子多摘了7个桃子。小猴子摘了几个桃子？有学生出现36+7=43（个）。没有仔细审题，造成思维定式，看到多就去加。新课改越来越强调数学与生活实际的联系，大多题目是以图文结合的形式，学生很难去寻找有效的数学信息。有个别题文字看起来较多，如红红和爸爸妈妈坐高铁从广州去贵州旅游，每张车票266元，回来还是坐同样票价的高铁，这次旅行买高铁票一共花了多少钱？总有学生没有仔细看清楚题目，所以在平时教学中：一是要求学生养成在题目中做标注的习惯，可以圈一圈，划出重点，哪些词是重点字眼;二是提醒学生养成观察的习惯，观察各个信息与问题之间的联系;三是学会用图示题的习惯。数学学习讲究数形结合，如能把题目中的文字、符号转换成直观图形，对问题的理解自然更清晰。所以我们一定要先审好题明确题目要求再选择合适的算法，提高解决问题的正确率。

四、回归生活准确解决问题

解决问题来源于生活问题，同时也是为生活中的数学问题服务。低年级数学问题主要以具体形象思维为主，解决问题的方法要依据现实生活中的经验。回归生活，把数学问题与生活经验建立直接关系，用已有的生活经验解决问题。教师在学习例题时可以选择学生生活中的问题创建数学问题。既可以轻松地传授重要的知识点，又可以增加学生的学习兴趣。学生能感受到生活中处处有数学，能体验到用所学知识解决问题的乐趣。

总之，培养学生解决问题的能力是小学数学教学的关键点，教学有法，教无定法，只要符合学生需要的，符合教学规律的方式方法就是科学的、合理的，符合课改需要的。新课程改革需要我们教育者更好地驾驭课堂，更好地为学生们服务，增强学生解决问题的能力迫在眉睫，需要我们这些教育工作者不断探索，逐渐摸索出更为科学的方式，引导学生共同成长。

参考文献

[1] 马艳辉.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].文化创新比较研究，2018（11）.

[2] 董若茜.小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力[J].新课程（小学），2017（03）.