小学道德与法治课程生活化理念在课堂教学中的落实

杨桦

【摘 要】 由于小学道德与法治内容枯燥乏味，导致教学效果达不到预期，为了使这种现象得到改善，需要将生活化理念引入其中。如何将生活化理念在小学道德与法治课堂中进行实施成为全新的课题。

【关键词】 小学道德与法治  生活化理念  课堂教学  有效落实

前言：道德与法治课程具有重要的作用，其能够对小学生优良的道德品质进行培养，但当下的课堂教学质量效果不佳，生活化理念融入课堂教学的模式应运而生，本文对小学道德与法治课程生活化理念在课堂教学中的落实进行详细的阐述。

一、教学情境创建中引入生活化理念

将生活化理念引入到教学情境创设中需要从以下方面入手：第一，创建道德和法治课程的生活化情境，这样能够创建必要的学习情境被，从而为生活化理念在课程教育中的全面渗透提供保障;第二，对道德与法治课程的相关主题活动进行合理化应用，有效创建生活场景，教师对学生进行有效的指导，使学生能够对高效课堂进行体验、感悟和构建。在对生活情境进行构建的过程中，需要对相关主题进行合理化选择，这样能够明显提升学生的积极性，从而充分凸显法治教育的作用和效果。同时，可以合理地运动多媒体技术，有效地连接课程内容和生活内容，从而提升小学生的主观能动性;第三，可以适当地采取游戏教学的方式，以道德与法治知识的认知和掌握程度为主，使得学生的潜能能够被充分地激发。与此同时，在小学生团队合作能力得到培养和锻炼的同时，其创新意识也能得到明显的提高，从而能够对课程内容有效的理解和掌握。

二、学生兴趣培养中实施生活化理念

为了使生活化理念能够在学生兴趣培养中得以实施，需要从以下方面入手：第一，对生活化的指导目标进行制定，在上课之前，教师需要将学习任务进行有效布置，需要让学生先对其进行学习和研究，并且将内容进行有效的划分，按照层层递进的方式来开展，从而使教学过程中的活动性得到有效的凸显;第二，

在课堂教学中引入生活实例，这样有效营造轻松的学习氛围，从而使学生的好奇心和探究欲望得到激发。例如：在学习《当冲突发生》相关内容时，让学生先对内容进行详细的阅读，之后来发表自身的理解，如当朋友间发生矛盾冲突应该怎么化解？再让学生之间进行交流和探讨，这样能够使学生对内容进行充分的理解和掌握。在学习《别伤着自己》相关内容时，可以让学生对自身经历过的危险性事件进行阐述，有效强化学生的安全意识。同时，利用多媒体形式来展示生活中的安全隐患，这样能够使学生形成良好的防范意识和自救意识，从而使内容得到有效的传递;第三，将培养學生的学习兴趣当成教学的重点，并且结合多媒体技术形象地展示家庭生活中的安全事件，让学生在生活中对知识进行体会和应用，从而使知识能够活学活用。

三、教学实践中实施生活化理念

（一）营造生活化教学氛围

良好的教学氛围能够为知识的传递提供保障。为了使小学道德与法治教学课堂质量得到提升，需要打造轻松愉悦的生活化学习氛围。例如：在学习《我们当地的风俗》相关内容时，可以利用多媒体对风俗习惯进行展示，这样能够有效营造熟悉的生活化学习氛围，从而使学生能够更加集中精力来学习。同时，可以让学生对当地的风俗以及自己熟知的风俗进行阐述，如泼水节、划龙舟吃粽子等，这样不仅能够提高学生学习的积极性，而且能够促使他们思考。通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，从而使课堂教学的质量和效率得到明显的提升。

（二）教学内容生活化

在讲解道德与法治相关内容时，由于内容相对枯燥且学生参与度较低，无法让学生产生兴趣和共鸣，从而使教学质量和效率都达不到预期效果。为了使这种现象得到有效的解决，需要将教学内容和生活进行结合，通过生活化的方式来使学生对内容充分理解和运用。例如：在学生《有多少浪费本可避免》相关内容时，可以将资源保护作为切入点，从生活化的角度来对问题进行思考，如吃东西的时候是否全部吃完，有没有剩饭的现象？洗漱的时候是否一直开着水龙头？通过这样的形式，可以让学生进行有效的回顾和反思，使其在生活中体会浪费现象，从而能够对知识有更深刻的体会和理解。

（三）课后作业生活化

课后作业是教学的重要组成环节之一，为了充分发挥课后作业的效果，需要对课后作业进行合理化的设计，主要以生活化作业为主，保障学生的自主性。例如：当学习完《有多少浪费本可避免》相关内容时，教师可以将课后作业布置成对生活中浪费现象进行观察，并且对其进行详细的记录，之后在课堂上和同学进行分享，这样能够使学生对自身进行有效的约束，使浪费现象得到有效改变，从而使知识在生活中得到有效的运用。

结语：将生活化理念引入到小学道德与法治课堂教学中具有重要的作用，不仅能够提升学生的积极性，而且能够使知识得到有效的传递，从而使学生形成良好的道德品质。

参考文献

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