3D创客教育与信息技术教学融合探索

◇（江苏：淮安市实验小学）

3D创客教育走进中小学课堂已成为当今教育发展的趋势。在小学信息技术教学实践中，教师应主动转变教学理念，积极顺应新课改的要求，不断突出学生的主体地位，充分实现3D 创客教育与小学信息技术教学融合，切实提升小学信息技术的整体教学质量，不断激发学生的学习兴趣以及学习积极性。

一、激发学生学习兴趣

在小学信息技术教学实践中，要积极实现3D 创客教育与信息技术教学工作的深入融合，教师应从学生的兴趣需求出发，从学生的认知特点着手，不断培养学生的学习兴趣，不断激发他们的学习动机。在3D 创客教育中，“3DOne”建模软件是一种相对高效且普遍使用的学习软件，符合小学生浅层次的技术水平以及认知能力。因此，教师可以结合学生的信息素养等，科学高效地利用这一新颖的建模软件。实践证明，这款教学软件具有较强的普遍性和较简单的操作性，在教师的引导下，小学生能够在较短时间内熟悉和运用。在小学信息技术教学实践中，为突出学生的主体地位，激发和培育他们的学习兴趣，教师还可以从学生熟悉的事物着手，巧妙利用3D 建模软件。例如：教师可以将学生生活中最常用的文具盒作为素材，依托于3D 建模来进行模型搭建。当教师向学生展示这一文具盒模型时，能有效激发学生的认知兴趣，快速提升学生的认知积极性。当学生的兴趣被充分激发出来后，教师再进行相应的指导，引导学生掌握基本的制作技术，这样，就能有效活跃课堂气氛，有效提升他们的学习主动性。

二、发挥学生学习主动性

在小学信息技术教学实践中，教师应充分突出学生的主体地位，将信息技术课堂还给学生，由学生自主学习。一方面，教师应该鼓励学生积极分享和展示自己的作品。在小学信息技术教学过程中，3D 创客教育与信息技术教学的融合，可以充分发挥3DOne 社区的重要作用以及共享功能。这是一个比较适合学生的网络社区，学生可以登录以及注册，并上传和共享自己的作品。这一网络社区会结合学生的作品数量及质量等给予相应的升级，以此衡量学生的学习成效。当学生通过上传作品的方式来获得相应的提升后，教师可以按照他们相应的级别，为他们命名，这样更能调动他们的内在学习动力，也更能驱动他们主动积极地进行学习与实践。另一方面，在小学信息技术教学实践中，充分发挥3D 创客教育的作用，还应积极利用这一模块中的评价作用以及功能。例如在这一网络社区中，“校园创客”是一个非常重要的板块。不同于学生普遍性的作品上传，这一板块对于学生作品的要求非常高。在实践过程中，教师可以鼓励学生在完成基本作业后，积极优化自身的作品，尽早在“校园创客”中占有一席之地，尽早成为真正的“校园创客”。同时，在这一社区中，教师还可以给予学生在线指导，为学生做好相应的示范，不断提升学生的学习质量，不断激发学生的学习动力。与此同时，在这一社区中，还可以运用较为多元化的评价功能。例如可以采用点赞的方式，或者评论回帖的方式。为激发学生的创作动力，充分尊重学生的自尊心，在评价学生的作品时，应尽可能采用多元化的评价方法。例如教师可以从学生作品的创新创意角度来进行评价，还可以从学生作品的完整性以及学习态度等方面来给予评价。

三、引导学生快乐学习

教师在小学信息技术教学实践中，应积极发挥3D 创客教育的功能以及作用，实现3D 创客教育与信息技术的高效融合。教师应该充分发挥榜样的力量和作用，引导学生在快乐的气氛中更加高效地学习。一方面，小学生的模仿能力比较强，同时，他们的竞争意识也初步形成和逐渐强化。教师应充分结合小学生的这一认知特点来开展教学工作。例如在信息技术教学实践中，可以充分利用社区中的级别以及“校园创客”的称号等，引导学生不断明确学习目标，不断优化自身的学习方向。教师应鼓励学生积极向“校园创客”学习，向他们取经，学习他们的创新精神以及动手能力。再例如：教师还可以邀请本班内的“校园创客”担任小老师，为学生讲解应用信息技术的一些技巧和方法，以充分发挥榜样的力量。另一方面，在小学信息技术教学实践中，教师还可以采用合作学习的方式，将班级内的学生分成若干小组，引导他们在合作学习中互帮互助，在合作学习中取长补短；引导他们以小组为单位来共同创作内容。学生完成内容后，可以上传到社区内，通过相关的奖励来评价学生合作作品的质量。这样的方式，同样能激发学生的认知兴趣，调动学生的学习积极性。

在小学信息技术教育实践中，教师应结合新课改的要求，不断创新信息技术的教学理念以及教学方法，积极实现3D 创客教育与信息技术的融合，引导学生积极动手实践，积极创作优质作品，切实提升小学信息技术的整体教学质量，不断优化学生的学习成效。■