面向未来的“连接学习”

当下教育给予未来前所未有的关注，我们对未来学校充满了想象与期盼，对未来教育模式充满了好奇与探索。关于未来教育，笔者认为重在做好两件事：一是教给孩子认识知识、认识世界所必需的符号系统，即与知识的连接，包括文字、图形、数字、符号等。二是培养孩子面对世界的能力，即与未来的连接，如阅读习惯、合作能力、信息分析处理能力、文化判断力等。

笔者从课程建设、成长空间、习得本质三个维度来谈谈浙江省杭州市丁兰实验中学面向未来的“连接学习”。

构建丰富多元课程，满足孩子未来学习的需要。学校构建了“育智、育心、育志、育体”四育并举课程。

在育智方面，落实基础课程，采取线上线下混合式教学。如兰心少年再战“雷神山”活动，在教师指导下，学生通过互联网直播进行线上迷你版雷神山医院模型的制作，树立远大理想，养成自信乐观、善思乐学的精神品质。在育心方面，强调家庭教育与健康心理的深度融合。在未来的家庭教育和心理辅导中，不是让家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，让孩子更能感受到亲情的温暖。在育志方面，学校特开设英雄主题探究课程，让学生与自我、与时代英雄进行连接，思考青少年到底需要什么样的偶像、什么样的人才能称得上偶像，为他们树立多元化的正面偶像。在育体方面，从服务学生终身体育运动需求和身心健康发展的角度来设置育体课程，以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵，凸显课程的人文性和时代感。

此外，在劳动教育方面，学校积极开展智慧劳动、低碳生活课程，从家务劳动、公益劳动、生产劳动三个维度，拓展课程专项实践，实施兰圃劳动主题课程。

打造未来成长空间，实现孩子与世界的连接。个体从一个自然人发展成为一个社会人的过程，离不开与自然社会等外部世界的连接。

其一，未来，学校将打造一个开放的自然空间，校内大多公共设施（如体育场馆、图书资料等）都与社区实现融合、共享。其二，大自然、社区和企业都会成为未来的社会空间，奥妙无穷的大自然、丰富多彩的社会生活将为孩子们提供多样的课程资源，比如学校的“屋顶都市生态农场”。其三，在文化空间中，会有越来越多的课程是由社区和专家等团队来实施。如开展“家长职业体验周”活动，让孩子走出校门，走进企业，走上工作岗位与社会进行接触。学校还成立了引路人成长顾问团，邀请杭州市各行各业的顶尖人物作为孩子的引路人，希望他们能够提升专业兴趣，未来有更好发展。其四，在虚拟空间上，采用“融合+选择”模式，探索线下学习与线上学习的连接、自定内容学习与小组协作学习的连接、结构化课程与非结构化课程的连接、深度学习与个性化学习的连接。

探索新简约课堂，引导孩子习得本质。打造新简约课堂包括四大要素：个性化学习、真实性学习、游戏式评价和信息技术支持。

首先，在个性化学习中，我们有备课前测、作业分层、个性化作业。通过技术手段对学生每日作业出现的错误形成错误知识图谱，电脑再据此推送精准的错题练习，真正做到“私人订制”，实现个性化的教学和学习。其次，在真实的学习中，如语文课中我们结合当前全国抗疫的社会现象，让学生举例阐述对孔子发出“虽微晋而已，天下其孰能当之”这一感慨的理解。把学习融入真实的生活情景。再次，通过游戏情境、游戏任务、游戏故事、游戏互动、游戏成就来贯穿新课，环环相扣、全员参与，达成整堂课的活动成果评价。最后，信息技术支持，通过云作业的批改、二批、云响应，实现师生互动、生生互动、微课的学习检查和数据解读。未来我们将继续深入挖掘线上线下混合式教学，凸显高效、个性和青春。

通过对未来教育的思考，笔者认为未来很多年我们将会集中思考如何实现教育的终身化、教育的全民化、教育的多元化以及教育技术的现代化。教育一定是面向未来的，我们今天所做的一切也都是为了未来。