提高德育教学效果的教学实践

山东省济宁市微山县职业中专 卜园园 王琳琳

接受中专教育的学生处于人生成长中的重要时期，在这一时期所形成的道德品质，将会伴随学生一生。因此，作为中专教师，在教学基础科学文化知识的同时，也应当对学生进行适当的思想品德指导，让学生成长为能力、品质各方面综合发展的高素质人才，从而更加满足社会的发展需求。那么在实际开展教学工作的过程中，教师应当如何进行教学活动的优化，才能够实现有效的德育教学呢？

一、开展系列活动

对学生进行德育教学的过程中，开展系列活动已经屡见不鲜，与以往教师单纯地向学生进行道德品质知识讲解的形式相比，在开展德育教学工作时，教师利用系列活动的开展，更能强调学生在学习中的主体价值，让学生通过实践的形式完成对品德的学习，促进自身高尚品格的生成。一般来说，在中专学校中开展的系列德育活动主要有黑板报制作、文艺演出活动、演讲比赛等。这些活动既能丰富德育教学的样式，又能有效活跃德育教学的氛围，彰显学生在德育认知中的价值。

例如，在对学生进行“遵纪守法”的道德品质教学中，教师可以利用系列活动的开展，促进学生对高尚品德的认知。在实际的活动中，教师先组织学生以“遵纪守法”为主题，进行黑板报制作以及文化墙的装饰，从而构建“遵纪守法”的氛围，使学生在这种氛围的烘托下更自觉地向遵纪守法的行为靠近。随后，组织以“遵纪守法”为主题的文艺活动，让学生在编排舞蹈、小品等节目的过程中进一步深化对遵纪守法这一德育内容的认识。最后，教师让学生将自己对“遵纪守法”这一道德品质内容的认知情况以演讲稿的形式传达给他人，促使学生在知识内化的同时，完成对遵纪守法意识的建构，提高自身的素质。

在对学生进行德育教学的过程中，教师能够利用系列活动的开展，强化学生在德育认知方面的体验，促进学生高尚品格的形成。

二、发挥榜样力量

社会学“模仿理论”中肯定了“模仿”的价值和意义，而在教育理论中，我们也知道模仿对学生行为生成中的重要性。因此，中专学校在开展德育教学工作中，教师也应当积极发挥榜样的力量，让学生在对榜样的行为进行模仿中逐步改进自身存在的缺点，提高自身的道德素质。

例如，在对学生进行“劳动教育”这一德育品质的教学时，教师可以从学生身边的同伴出发，进行榜样的树立，让学生向榜样学习。在日常教学中，教师对学生的行为进行观察，并将能够很好管理自己周边卫生、积极参与班级劳动的学生树立为榜样。教师对所树立榜样的学生进行赞扬，指出其他学生应当学习榜样的优势，使班级中的其他学生在对榜样的行为进行模仿中，逐步纠正自己的错误，形成不乱扔垃圾、主动参与劳动、维持环境整洁等优良行为，促进学生自觉生成劳动品质。

在中专学校开展德育教学工作时，教师可以通过榜样的树立，为学生指明改进的方向，使学生在对榜样的行为进行模仿中逐步建立高尚的品格。

三、协同家长的帮助

对学生进行德育教学不是教师或者学校单方面的任务，家长也在其中扮演着重要的角色。中专学生既有学校生活也有家庭生活，教师在学校对学生进行德育教育后，也应当引导家长在实际生活中对学生进行指导，让学生将高尚的道德品质落到实处，实践到日常生活中。

例如，在开展“责任意识”的德育教学活动中，教师在学校向学生讲述有关“责任意识”的内容，让学生从责任意识存在的重要价值出发，理解责任意识存在的必要性。随后，教师可运用通信技术与家长联系，并向家长表述德育教育的主题。在家庭生活中，家长有意识地向孩子进行责任意识的培养，引导孩子在家庭中承担相应的责任，在生活实践中促进其责任意识的发展。同时，教师也要引导家长将家庭教育的结果反馈给教师，让教师更直观地了解学生的责任意识发展情况，并在学校教育中进行针对性的改进，逐步提高德育教学的质量。

四、结语

总而言之，在现阶段的中专学校德育教育工作中，教师通过组织系列活动以及发挥榜样力量等，能够让学生在实践参与中体会高尚品格的内涵，促进自身品质的发展。所以，在之后的教学工作中，教师也应当继续重视对学生的德育教学，不断更新教学方式，并在实践教学中进行应用，促进学生的综合发展，从而让学生成长为高素质的人才。