在中学语文教学中渗透礼仪教育

■薛国春

一、礼仪教育对中学生的影响

1.塑造中学生形象。

教育会对人的性格进行培养，礼仪教育更是对学生的品德进行栽培。在中学阶段对学生进行礼仪教育，将礼仪教育与文化知识教育相结合，能在增长学生专业知识的同时，提升学生的整体形象。

2.创造文明社会。

社会的文明是通过人的品行积累形成的。正是形形色色的人创造了多样化的社会。通过礼仪培养，能够让人们拥有良好的品行，学会彼此尊重，在这个基础上创建的社会才是文明的社会。

3.培养正确的价值观。

通过对学生进行礼仪教育，能够培养学生正确的价值观。社会上出现的很多不文明现象，也是因为缺乏正确的引导，造成了人们坏习惯的养成。学校应该在语文课堂上对礼仪教育进行宣讲，让学生从小培养尊老爱幼等礼仪品德，提高学生的道德修养，从而帮助学生树立正确的价值观。

二、中学语文教学中礼仪教育的应用

1.创设礼仪教育的氛围。

要提升语文教学中的礼仪教育，首先要在课堂上创设礼仪教育的氛围，为学生提供良好的学习环境。氛围能够改变一个学生的学习心态，良好的学习氛围能够让学生感受到知识的力量，增加学习的信心。在课堂上，教师应该深挖课本知识，了解深层次的礼仪文化并传授给学生。

教师在语文教学中起到的是传道授业解惑的作用，在教会学生相关知识的同时，也能够给学生提供学习方法，这才能够真正地帮助学生。例如，在学习《陋室铭》和《爱莲说》两篇古文时，教师不但要对内容进行细致讲解，还要对其中蕴含的感情进行说明，并通过举例的方式让大家有更深的体会。比如说，《陋室铭》所表达的阔达的胸怀，是现代社会中稀缺的品质；《爱莲说》表达出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的光明磊落的作风，能引导出很多反映类似品质的故事，让学生体会到伟人的高尚情怀，渴望成为作风正派的人。除此之外，教师还可以通过良好的学习氛围为学生提供帮助，包括古诗词学习，经典故事讲解，利用历史事迹向学生传达古人礼仪精神。例如，《论语》中提到“己所不欲，勿施于人”，可以引申出做事情之前首先要考虑自己能否做得到，才能够去要求别人。由于现在的中学生多是独生子女，从小被呵护长大，每个人都有自己的个性脾气；但当他们长大步入社会，就会发现自己的礼仪素养是会影响一生的，包括与人交流的常识，都能够体现出一个人的素养，从而影响未来的发展。无论是在生活中还是在学习工作中，我们时刻都要做到“己所不欲，勿施于人”，首先要以自己为行动中心，自己做到了，才能够要求别人去做，而不是眼高手低，最后造成大家对自己的排斥、误解，影响正常的社交。教师通过对经典文章的讲解，让学生懂得与人交往的分寸，尤其是要求别人为自己做事情时，要从别人的角度出发。

除了对课本的深层次理解外，创设氛围还包括通过互联网多媒体为学生创设轻松的学习氛围，让学生更有融入感；通过互联网播放历史事迹，让学生的感受更深刻，更有利于学生素质的培养。比如说，在进行《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》的教学时，通过多媒体播放当时的影像资料，能够让学生对当时事件发生的背景进行充分的了解。生在和平年代的中学生，很难理解当时事件的发生背景和解放军身处的环境，因此对于解放军精神未必能够充分理解。通过视频播放，能让学生充分了解解放军在艰苦的环境中仍然勇敢向前的伟大品质，从而培养学生艰苦奋斗的意识和爱国的情怀。

2.与实践结合，培养学生品德。

无论是哪方面的学习，仅仅通过知识进行教育是不够的，还需要通过实践去认知，从而收到事半功倍的效果。尤其是学生品德的培养，教师不仅要在课堂上对学生进行礼仪教育，还要带学生去体验，从而加深礼仪在学生心目中的印象。例如，在统编教材七年级第四单元的课程结束后，教师可以组织学生做一些课外拓展、综合性学习，通过与实践结合，让学生真正体验礼仪教育。

礼仪教育和素质培养从来不是说说而已，必须要付诸实践行动。学生应该通过课堂上的学习，在生活中做到学以致用。例如，社会上经常出现公交车上不给老人让座的情况。在小学时，教师就教导过要尊老爱幼，学生也经常挂在嘴边，但是如果没有与实践相结合，那么这就只是一句空话。通过实践活动而不是简单无效的说教方式，能让学生从内心深处去爱护老人，理解他们的不容易，从而主动地在生活中帮助老人。

除此之外，学校可定期举行去敬老院献爱心的活动，让学生在实践活动中体会这份情感。学校还可以组织一些“爱家长”的活动，例如让学生在放学后给家长洗一次脚；在爸爸妈妈给学生提供帮助时，学生能够说一声“谢谢”：这都是礼仪教育。学生的礼仪素养将会伴其一生，对他们的未来发展产生重要影响，因此，学校、教师、家长必须给予高度重视。