在数学教学中培养学生审题解题能力

◇（江苏：宿迁市宿城区陈集中心小学）

小学数学学科是小学生学习数学的起点与基础，提高小学数学教学质量对学生未来的数学学习具有非常重要的意义。数学思维性与逻辑性强，需要学生在解题中严谨地对题目进行分析。因此，培养学生的审题能力、提高学生的数学知识水平极为重要。对于小学生来说，审题解题是数学学习中的一大难点，因此，教师在教学中要根据学生的特点，有针对性地采取有效措施，并让学生通过不断练习，提高其审题解题能力，提高学习效率。

一、对题目认真审读

小学数学知识大多是一些基础性的概念，学生在学习的时候也会觉得比较简单，因此做题有时会没有看清楚题目就胡乱作答，从而造成解题错误。这往往也是学生凭着老经验和老印象造成的，例如看到“一共”的字眼就认为是加法。教师在引导学生认真审题看题的过程中，特别要重点把握题目中的数量或数，分清题目中有哪几种数量关系或符号，以及运算特点等，以利于学生正确地解题。例如在解答计算题60×（75-23）+90÷5 时，要求学生首先对题目进行认真审查，看清题目中有五个数，有四种运算，是一道带有小括号的整数四则混合运算题。在看清这些关系后，还要进一步把握数学计算要点，掌握运算定律和运算性质，如题目中的括号部分可以和除法同时进行计算。这样，可以有效提高学生的解题能力。

二、对题目进行思考

在解答数学题中，有效地审题有时能够起到事半功倍的效果。学生可以采用更为简便的方法来展开解题思路，使解题更加正确、迅速。例如在进行数学计算的时候，由于一些数据比较大，运算起来比较复杂，或者不能很快地得出结果，此时就要在对题目进行整体观察后，想清楚先算什么、再算什么，通过厘清运算顺序来达到简算的目的。如对于计算题目89×9+89 来说，按照一般运算顺序，应先算乘法，再算加法，但这样计算起来比较复杂。学生可以经过思考，对题目加以变形来实现简算。例如对这道题目，可以将题目转化为89×（9+1）来实现简算，从而提升学生灵活运用知识的能力。

三、标注题目中的关键词

在小学数学学习中，学生解题时常常会因为没有把握好题目中的关键词而造成失分。一些学生在解题时只关注了整体，而忽略了题目中的细节，或者由于没有正确理解数学中专业术语的意思而造成解题失误，例如常见的有“提高了”与“提高到”的区别，“翻一番”“减少到”的意思，这些都是题目中的重点词汇，需引起重视。此外，一些学生会由于粗心大意而没有理解题目所要问的是什么，例如有题目问：4 个6 相加是多少？请选出如下中错误的答案。A.4×6 B.4+6 C.6×4。对于这道题，大多数学生会选择A 或者C，主要是学生没有留意题目所问的是什么，从而容易造成解题上的失误。因此，学生在进行数学解题的时候，需要重点把握关键词的作用，并对题目中的字、词、句反复地推敲，理解题目的意思，这也能在一定程度上强化学生的书面阅读能力和理解能力，帮助学生更好地开展数学学习。

四、对解题结果进行检查

在完成了数学题目的解题后，学生还要对做好的题目进行检查，如检查题目中数字抄写是否有误、是否漏抄、数字是否写颠倒等问题，这些也是学生在解题时普遍存在的现象。例如有学生在计算1000+2500=3500 的时候，常常会把答案写成350，将4300-300=4000 写成等于400，这些都是学生在审题解题时粗心大意的表现。因此，对解题结果进行检查至关重要。教师要引导学生对题目进行严格审查，并通过积极鼓励学生来培养其认真审题的习惯，使之改掉粗心大意的毛病，培养学生细心审题和认真做题的良好习惯。

综上所述，在小学数学教学中，教师要加强培养学生的审题解题能力，通过加强数学审题解题的训练来提升学生的综合水平，让他们养成良好的解题习惯，增强学生的观察能力和思维能力，为其学习发展奠定良好基础。■