数学教学生活化探讨

◇（江苏：宿迁经济技术开发区南蔡实验学校）

对小学数学进行生活化教学具有重要作用。把通俗易懂的生活化案例与数学理论知识相结合，不仅可以将抽象的数学概念和计算公式直观化、形象化，让数学教学变得易于理解，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，还可以培养学生细微的观察力、敏锐的分析能力及有效解决问题的能力，培养其良好的学习习惯，从而提升学生的综合素质水平。因此，教师在数学教学中应注重生活化教学方式的巧妙运用。

一、将生活素材有效引入数学教学，强化学生对数学的认知

小学生年龄小，很难将注意力高度集中于长时间的学习上。为了有效调动其学习主动性，更加有效地开展数学教学工作，教师需完善教学方法，适当地将教学资源取材于生活，以常见的生活案例作为数学教学的切入点，以常见的事物或现象引起学生的数学探究兴趣，以日常化的生活资源激发学生深入探索数学，从而让学生通过亲身感悟来发现数学、认识数学、喜爱数学。

数学教学生活化方法的应用能够有效地创新教学理念与模式，以通俗易懂的日常生活素材引起学生的学习兴趣，不仅可以将数学教学内容变得简单直观，还能将理论知识与日常生活实践紧密联系，增强学生的数学运用能力，提高学生对数学的认知与理解，从而促进数学教学工作顺利开展，有利于提升数学教学质量。例如：教师在讲解长度单位换算时，为了让学生更加正确有效地理解米、分米、厘米、毫米间的等量转换关系，可以引导他们思考利用尺子对书本、书桌的长度进行测量，以厘米测量书本长度，以米测量书桌长度。通过观察与分析书本长度与书桌长度存在的数量关系，挖掘出不同测量单位下书本与书桌长度的等量关系，从而推算出厘米与米之间的换算关系，分米、毫米等也以此类推。这种教学方法更具说服力，通过亲身实践操作，以直观的表象进行数学知识的探究，学生对此更容易接受与认可。能够有效激发学生的学习热情，调动其学习主动性，使之在操作中获得乐趣，在操作中掌握理论，并能够运用于生活中。

二、开展课外教学活动，强化学生对数学的体验

数学与日常生活密切相关，日常购物中货币的交换、工程建设中长度的测量、药品服用过程中剂量的计算等，都离不开数学的有效应用。教师在开展教学时，除了传授学生理论知识外，还要注重对学生实践应用能力的培养，使之在实践过程中领略数学的重要作用，及时体验到数学的巨大影响。

为了有效地将数学理论知识与生活实践相结合，教师可以适当地开展课外教学活动。在课外教学活动中，教师可以采取相关的游戏化教学、角色扮演、你说我猜等教学方法增强学生对数学的理解，提升其数学应用水平。例如：为了能够有效调动学生对数学的学习兴趣，教师可以组织学生举办二手市场物品交换小活动，在交换过程中要求学生对商品进行明码标价，同等价值的商品可以进行交换，这样有利于学生进行加减乘除运算的锻炼。在活跃的交易活动中，积极开动学生的大脑，激发其求知欲，以物易物的模式很容易引起他们的探索兴趣，从而使之在娱乐中学习数学知识，在娱乐中透彻地理解与运用数学知识。这种娱乐性的教学活动具有可借鉴的教学意义，能够适合现代小学生的学习特点，使得数学教学课堂不再单一枯燥，能够有效地活跃学生的学习氛围，轻松、愉快的教学环境也更有利于教学工作的有序开展。

三、构建情境教学环境，增强学生对数学应用的真实感

教学环境对教学工作的开展具有重要影响，营造良好的学习环境对数学教学十分重要。教师在教学期间可以为学生创设相关的教学情境，通过模拟情境教学增强学生对数学的有效了解与运用。教学情境的创建可以通过多种途径来实现，既可以通过构建相关的游戏情节来实现，还可以通过互联网技术来完成，教师需根据教学条件及要求适当选择。

多媒体技术对提高教学质量具有显著影响，教师在教学时可以借助多媒体技术为学生创造良好的学习环境，通过运用互联网技术将课本上的相关理论知识、抽象概念、计算公式进行图文间的有效转换，除了能让学生感受到科技的优势外，还能让其清晰地理解数学。例如：在进行加减运算时，教师可以借助多媒体技术将数量通过图片进行替换，如进行3+5-4的计算时，教师可以将3，5，4分别用三个糖果、五个糖果、四个糖果进行列举。以常见的糖果为例，在多媒体中进行图片加减演示，以直观的形象让学生轻而易举将计算结果回答出来，这不仅有利于给学生带来成就感，激励学生对数学进行探究，还可以引导学生培养数形结合的学习意识。

小学数学教学生活化对学生的学习成效具有显著影响。这种教学方法能够让数学学习更加贴合生活实际，以日常生活案例为教学素材更有利于学生的认知，有助于学生对数学的有效理解与运用。■