集中学生课堂注意力的策略分析

◇（江苏：泗阳县高渡镇小学）

在小学体育教学中，教师往往依据教学大纲设计教学内容，让学生单纯地去练习体育运动项目，学生在学习中相对被动，加上体育运动本身会大量消耗体力，往往导致小学体育教学无法吸引学生的兴趣和注意力，学生学习效率低下。所以，小学体育教学如何吸引学生的注意力，就成了需要解决的重要问题。

一、科学导入使学生融入体育教学

课堂导入是吸引学生注意力和影响学生整节课上课效率的重要因素。在刚开始上课时，学生刚由课间进入上课状态，注意力最容易分散。所以在刚上课的时候，教师必须采用科学合理的导入方法，使学生快速融入体育教学环节中。教师可以利用游戏吸引的方式将学生的注意力吸引到教学环节中。学生本身会对游戏产生强烈的好奇心，加上游戏可以满足其活泼好动的心理状态，所以利用游戏导入教学是极为有效的教学方式。例如教师在刚开始上课时，可以采用剪刀石头布的教学游戏，输的学生要跟着赢的人学习做动作。教师也可以做一些诙谐幽默的动作，以吸引学生的注意力。在学生逐渐进入上课状态后，教师就可以将课堂热身运动动作加入游戏中，使之在玩的同时做好热身运动。教师也可以利用正反口令游戏让学生快速整队，教师说向右转，学生则要向左转，而口令向左转学生则要向右转，做错的学生需要上台来表演一个节目。学生为了可以快速玩游戏，就会积极主动地排好队列，更加高效地进入学习状态。

二、利用多种教学手段，保持学生课堂注意力

体育教学相比其他学科具有较大的差异性。由于体育教学在室外，学生的注意力更容易分散，所以体育教师必须灵活运用多种教学手段以保持学生注意力。教师要以学生的学习兴趣为主导，改良传统体育锻炼项目，让学生在体育学习中感受到快乐的情感体验，从而主动积极地投入教学活动中。例如踏步是必不可少的教学元素，但如果单纯地让学生练习踏步，过于枯燥乏味，无法吸引学生注意力。此时教师可以将踏步练习转变为花样踏步，让学生跟着教师的口令改变踏步的动作大小，学生就会异常地集中注意力，认真听口令。教师也可以结合不同的口号，让学生自主练习，学生就会在踏步练习中获得不一样的体验，提高学习效率。体育教学中也少不了有些必要的理论知识教学，教师可以采取互动问答的方式，让学生快速强化理论知识的记忆理解。当然，教师要将理论知识与生活相结合，才能引发学生的共鸣。教师可以根据训练项目适当地提问，如在为学生讲解跑步的正确姿势时，可以问学生，跑步时脚的哪个部位应当先着地，让其根据个人的体验来回答，加强对知识的理解和认识。在教学中也会出现一些特殊情况，如有的学生由于心理因素或其他问题，很不喜欢体育学习。此时教师就要特殊对待该学生，课后与学生充分沟通交流，了解其不喜欢体育的主要原因，为该学生制订专门的教学目标和教学方式，转变其学习态度。要多以鼓励的方式评价学生，让其树立信心，使之逐渐融入体育教学活动中。教师也可以在教学环节中约定一些小信号，让学生对该信号做出反应，当教师发出信号时，学生要快速回应以提高注意力。例如学生在自由活动中听到三声哨响，就要快速返回教学区域排好队列，有助于教师加强对课堂的控制，提高教学效果。

三、找准教育时机，科学处理学生课堂注意力不集中问题

在传统教学中，教师与学生是上下级关系，教师为了掌握课堂动态和加强课堂纪律，对学生的态度较为严肃，如果学生在教学中出现注意力不集中的现象，教师往往以批评教育的方式来管理学生。这样的方法虽然可以提高学生的注意力，但学生却永远处于被动状态，学习兴趣不高，学习效率低下。所以教师要转变对学生的教学态度，找准教育时机，科学处理学生注意力不集中的事件。由于体育教学在室外进行，教学中往往会突然出现一些意外情况，如天上有飞机或鸟儿飞过，操场上有足球滚过来，这些意外事件都会影响学生的注意力，但这些都是经常发生的，也十分正常，所以教师无法让学生不去观察。但教师要事先与学生约定，如果在教学中出现以上几种突发情况，学生可以观察两分钟，但是两分钟后注意力就必须回归课堂。这样的教学方式会在学生心中留下一条安全底线，让其更加容易接受教师的教学处理方式。

课堂注意力是影响小学体育教学效率的重要因素。教师要在教学前设计科学的教学导入活动，在教学中采用多样化的教学手段保持学生的注意力。如果发生意外情况，则应找准教育时机快速处理，促使学生注意力回归课堂，最终达到提高小学体育教学有效性的目的。■