游戏中幼儿角色扮演的行为特征分析

◇（江苏：宿迁市宿城区双庄实验幼儿园）

在幼儿游戏教学中，教师的正确引导对幼儿的成长与发展起着重要的影响作用。但在当前，游戏活动往往只是为了游戏而展开，不是为了教育而展开，所以游戏教育效果缺失，导致幼儿教学效率低下。因此，教师除了要在幼儿游戏教学中保证游戏安全稳定地完成，还需细致观察与分析幼儿的游戏行为，引导其获得教育成长，这样才可以真正实现游戏的教育目标。

一、教师在幼儿游戏角色扮演中存在的问题

在当前幼儿教育中，大部分教师采用游戏教学模式主要是为了营造课堂教学氛围，提高幼儿的注意力，所以游戏教学本身并不具备教育效果。教师在游戏教学中也未认真观察与分析幼儿的游戏行为，在教学中存在诸多问题。教师的教育手段较为单一，无法适应形势多变的游戏化教学。幼儿在进行角色扮演时会出现大量不确定因素，导致教师很难在教学过程中把控游戏走向，教师没有对游戏教学做好充分准备，无法明确在游戏教学环节应当观察什么指导什么，相对随意，目的性不强。即便在游戏教学活动中观察到了一些状况，但因缺乏相关理论知识基础，不知道从哪些方面去分析解读幼儿的行为和思想方式，所以也无法有效地对其做出指导，这就导致幼儿的游戏教学单纯地成了游戏，缺少教学效果。另外，教师在游戏教学活动中难以融入幼儿角色，扮演游戏中，很难从侧面去观察幼儿的游戏行为，无法真正理解幼儿的思想。所以，教师也要参与到幼儿的角色扮演游戏中，才可以明确幼儿所需要的帮助是什么，从而有针对性地改变教学计划，让幼儿发展得更好。

二、加强理论学习，分析幼儿角色游戏行为

教师如果想要对幼儿的教学展开正确引导和帮助，就必须加强理论学习，学会如何正确观察幼儿的游戏行为，提高教学技能。但在当前幼儿游戏教学过程中，教师缺乏观察和分析幼儿行为的知识，缺少了理论知识的支持，即便观察到学生表现的不同也难以找到有效的契机，有针对性地展开教学工作。教师要在游戏中清楚地观察到幼儿在角色游戏中的行为和发展关系。但由于幼儿与教师的年龄和社会经验差异性较大，所以教师要站在幼儿的角度去观察和分析，才可以真正理解幼儿在角色游戏中想要表达些什么。随后在幼儿游戏教学中正确搜集游戏资料、查找信息，将这些信息与幼儿的心理状态和成长理论相结合，以先进的理论知识引导幼儿通过游戏中的角色扮演全面发展。教师掌握了幼儿游戏过程中真实有效的信息，将这些信息进行总结归纳就可以充分了解幼儿的发展现状，并且掌握每个幼儿在发展过程中的差异性特点，从而针对其不同特点，展开具有针对性的教育活动，提高幼儿游戏角色扮演的教学有效性。

三、将教学融入幼儿游戏

为了能够获得准确的幼儿游戏行为信息，教师也可以融入幼儿游戏过程中，真正近距离地接触幼儿，了解其真正的状态。但是如何有机融入幼儿游戏中，不让幼儿对教师产生反感和畏惧心理就成了主要问题。教师需要认真观察，如果发现幼儿在游戏过程中遇到难以解决的困难，就应当对幼儿展开指导，促使幼儿游戏教学顺利展开。同时，为了更加自然地融入幼儿游戏教学中，教师也可以在一开始就为自己设立一个游戏角色，这样幼儿就会在游戏教学中自然而然地与教师发生沟通交流。但需注意的是，教师自己所设定的游戏角色不可以主导游戏的整个过程，而需以配角的方式出现，真正让幼儿成为游戏的主导者，这也能够增强教师了解幼儿真实情况的有效性。

为了促使幼儿更加全面地成长，幼儿游戏教学离不开教师的正确引导。教师必须清楚地认识到在角色扮演中观察与分析的重要性，采用多样化的教学手段对幼儿的游戏教学有效发挥指导作用，真正达到提高教学效果的目的。■