合作学习在教学中的应用

◇（江苏：昆山经济技术开发区包桥小学）

在新课改之后，教学模式已经由传统教学改变为以学生为主体进行教学。在小学语文教学的过程中，合作学习，能调动学生的参与性，调节课堂氛围。我们要求在小学语文教学中尊重学生的个性发展，以学生为主体展开教学活动，培养学生的协作精神。为此，合作学习是小学语文教学中不可缺少的教学方式。本文论述了合作学习在小学语文教学中的应用。

语文课程标准提出，要提倡学生独立思考，鼓励学生可以在教学中抒发个人意见，学会独立思考，养成良好的学习习惯。所以在小学语文教学的过程中，要培养学生独立思考、创造性思维、合作学习的能力。

一、合作学习在语文教学中应用的要求

采用合作学习的教学方式，就必须对教学内容、形式、组合、时机有一定的把握。

首先，要保证教学内容具有针对性。所有的课堂教学内容都可以采用合作教学的形式来完成，但为保证教学效率就需要对教学内容进行优化和取舍。具有争议的内容可以通过小组讨论，引导学生独立全面思考，达到合作学习、集思广益的教学目的；具有合作性的教学内容，就要做到合理安排时间、角色等，有效地节约课堂教学时间。

其次，在教学形式上要做到多样化。例如争辩式、交流式、竞争式等。在实践的过程中，我们不能机械地选择某一种教学形式，只有多种形式同步或交错使用，才能保证合作学习的灵活性，提高教学效率。为保证学生在合作学习中能充分表达自己的想法，又能有效地限制学生对某个问题无休止地争论，教师应该在合作学习之前给出具体的时间要求，明确教学目标。

最后，在合作上尽量让组合方式更灵活，可以采用优、差生结合，同等级结合，性别组合等多种形式，做到保证每个学生都参与，实现整体进步。

二、合作学习在语文教学中的应用策略

正确地认识生字的读写是小学语文中的重点教学内容。传统的语文教学，采用的是教师带领读一遍，然后让学生死记硬背，这种教法会让学生对汉字的学习失去兴趣，并且教学效果也不佳。但如果采用合作学习的方法，则可以在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中。教师首先合理地对学生进行分组，让学生开始学习生字；然后让学生相互交换自己学习生字的经验，并分享他们认为有用的读写方法，由此总结出每个人都认同的并且合理有效学习生字的方法；最后，教师可将每个小组所提出的学习方法加以总结与分析，这也同时检验了每个学习小组的学习成果。如果发现较为新颖并且实用的学习方法，教师则给予该学习小组表扬与肯定，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。教师也可以在教学活动中组织比赛活动，小学生爱玩好动，争强好胜，比赛更能充分引发学生的竞争意识，让学生在团队合作中竞争与协作，培养其良好的组间竞争与团队合作意识。由此可见，将合作学习的方法运用到小学语文教学中，能有效地提高学生的学习效率。

语文阅读教学是小学的重难点之一。教师可以首先通过一篇文章，详细讲解阅读的方法，在学生理解并掌握了一定阅读方法后，教师可以寻找与教学内容题材或写作方法类似的阅读材料，让学生进行合作学习。教师还要指导学生在阅读过程中如果出现自己无法理解的字词，要准确地提出并开展探究直至问题解决。在教学活动过程中，教师可以将某些任务分配给学生，并明确某个成员或某个小组的分工，以提高学习效率。我们要求学生独立思考和解决问题，并不是说教师可以完全不管。教师要参与到学生的小组合作和讨论过程中去，给予学生必要的帮助和问题解答，这在一定程度上也能起到监督学生学习、防止学生走神的效果。小学语文的阅读教学应该是生动有趣的，想要真正地让阅读教学走进学生的内心，提高学生阅读技巧和语言表达能力，就需要给学生足够的时间和机会参与合作学习，表达自己的观点和想法。

小学语文教学的过程中除了阅读以外，写作也是一个教学重难点。学生最怕的就是写作，经常会有学生说没有可以写作的内容，更有甚者，有的学生还会逃避和抵触写作。将合作学习运用到写作教学过程中，可以有效地帮助那些对写作教学产生强烈畏惧心理的学生，引导他们学会写作方法，不再害怕写作教学。教师也可以在写作前为学生提供一个话题，让学生进行小组讨论，分析写作手法，选择写作方向。在讨论的过程中，学生的思维发生碰撞，由此产生的活跃的教学氛围，能有效地刺激学生的想法。在小组讨论的最后，教师可以请学生发言，让其他学生进行补充，让学生能对写作产生兴趣和明确自己的写作内容；教师还可以让学生进行作文互评，在互评中学习和指出不足，并一起讨论修改。教师要经常表扬和展示优秀的文章。

三、及时引导学生对合作学习进行反思总结

论语说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”意思就是要经常进行自我反思总结，这样才能进步。在合作学习之后，教师要引导学生进行自我反思和总结。这是为了让学生有效获得合作学习成果，优化合作学习模式。小学生学习的主动性较差，因此教师应引导学生在初始阶段对自己的参与度、协助能力、合作等方面进行反思和总结，并找出自己与他人的优点和缺点，从而发扬优势，弥补劣势。任何一种教学方法、教学模式，都需要不断进步和不断完善，合作学习的应用，也需要教师在课后加以科学总结和评价，及时弥补教学不足，以保证合作学习更有效地促进小学语文教学。

合作学习已经普遍运用到小学语文教学中，相对于传统教学来说，合作学习对学生更具吸引力，能促进学生主动参与教学活动；合作学习尊重了学生的个性化发展，有利于培养学生的思维能力、语言表达能力，让学生学会如何与人交往，帮助学生个性发展和促进学生全面发展。将合作学习运用到小学语文教学中，一定会激发学生的学习兴趣和点燃学生的自信心，提升学生的综合素质。■