构筑“行知课堂” 提升核心素养

◇（江苏：张家港市合兴小学）

学者陶行知提出了“六大解放”思想，概括性地提出创新的前提就是要解放人。教师在教学中要努力做到解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，促使学生尽可能地释放出自己的创造力。在小学语文教学中，教师也要积极改变自己的教学观念，构筑“行知课堂”，彻底地解放学生，培养其创造精神，这样才能让学生全面提升语文核心素养。

一、创设问题情境，解放头脑

在教学中，教师要努力解放学生的头脑，积极创设问题情境，让学生充分思考。正如陶行知所说的那样，只要学生能学的、能说的、会做的，教师不教，不替代。当发现学生有困惑、有分歧、有个性化见解的时候，就要把握好这些教学资源，积极创设问题情境，促使学生积极展开思考，进而让学生解放头脑。

在教学三年级上册第12 课《总也倒不了的老屋》时，教学目标是要让学生逐步学会预测故事的能力。为了促使学生进入自主探究，我尝试创设问题情境，引导学生充分展开思考。在学生阅读到一半的时候，引导学生猜测故事的后续发展：“刚刚老屋已经帮助了哪几个小动物呢？后面如果还有其他的小动物提出要求的话，你觉得它还会帮助它们吗？”这样就促使学生进入故事的情境中，展开猜测。有学生提出：“我觉得老屋已经很累了，它不会再帮助了。”但是也有学生认为：“我觉得老屋那么热心肠，它应该还是会帮助的。”鼓励学生围绕自己的猜测展开阅读，自主发现问题的答案。当学生发现老屋继续帮助人后，自然而然地产生了问题：“老屋已经如此苍老，为何还总是帮助别人呢？”心中有了这样的想法后，学生自然能体会到老屋的爱心，认识到它具有乐于助人的高尚品德。

心理学研究表明，学生的思维从问题开始，并且在解决问题中得到发展。学生学习的过程就是一个不断创设问题情境并解决问题的过程。在小学语文教学中，教师也要积极创设问题情境，让学生在思考中得到思维能力的提升和发展。

二、指导观察表达，解放眼睛

陶行知认为治学以兴趣为主，学生的兴趣越多，则从事弥力，从事弥力，则成效越是显著。在教学中，教师也要积极引发学生的学习兴趣。小学生对于具体形象的事物比较感兴趣，所以要利用其特点，指导其进入大自然中，积极展开观察，尝试解放学生的双眼，鼓励学生在有序观察的基础上进行表达，进而发展语言建构和应用的能力。

教学三年级上册第5 课《铺满金色巴掌的水泥道》后，学生对作品中的内容显示出了浓厚的好奇心，提出：“作者真的很懂得观察事物啊，怎么就能发现别人注意不到的事情呢？”我利用此机会鼓励学生走入大自然，说道：“其实生活中到处都有美的事物，只是大家没有注意。”于是带领大家来到公园，观察周围的景物。学生确定了观察目标：秋天的树叶很美，绿色、黄色、红色的树叶交错出现，真的很美。此后鼓励学生有序观察：看一下近处的树叶是什么颜色的，远处又是什么样子的。再从上往下展开观察，看看树上的叶子和树下的地面分别是什么样子的。接着进一步鼓励学生调动眼睛以外的其他感官系统：大家还可以闻一下秋天的气味，听一下秋天的声音。最后鼓励学生将自己观察发现的一切都用文字记录下来。这样，学生能更积极主动地投入文章的创作中，写出自己观察到的事物。

在解放学生双眼的时候，首先要帮助学生明确观察目标，其次要指导学生有序、有步骤地观察，最后还要鼓励学生多角度地展开观察。这样学生就能自主发展创造性的观察方法，提升观察能力。

三、参与社会实践，解放空间

小学生一般都比较活泼好动，在教学中，教师还要积极解放学生的空间，鼓励其投入社会生活，参加各种实践活动。在实践活动中，学生能自主运用在课堂中学到的各种知识，并认识到语文学习对于自己的实际生活有一定的帮助，这样学生就会更主动地学习。

三年级上册第27 课《手术台就是阵地》，展现了白求恩大夫的高尚形象，在教学中，我鼓励学生参与社会实践活动，在课余时间自主结成小组，展开调查活动。“大家了解一下自己的家长、邻居等分别从事什么职业，职业特点是什么？他们的身上是否也具有高尚的精神？”学生首先要设定调查方法，有学生选择通过观察了解该职业的状况，也有学生选择通过采访的方式了解职业的情况。最后，学生还要思考怎样能将收集到的信息整合起来，写成调查报告。如有学生调查了快递员这个职业，并且提出：“快递员要具备一个素质，那就是‘快’，不管天气条件多恶劣，不管交通堵塞多严重，都要想尽办法，在规定的时间内将东西送到对方的手中。很多快递员都为了送货放弃了睡觉和吃饭的时间，甚至来不及上厕所。我觉得他们也是很了不起的。”

陶行知倡导生活教育理论，认为要以人的生活欲望和生活要求为教育的根据。在参与生活实践活动的时候，学生不仅解放了学习空间，更充分调动了生活欲望，因此学生会积极尝试解决生活中遇到的各种问题。

陶行知的“六大解放”思想能充分调动学生的学习积极性，让学生主动投入语文学习，促使学生勤于思考、多提问，能更好地展现学生的个体潜能，促使学生养成良好的学习习惯。久而久之，学生的语文核心素养就能得到全面提升。■