给梦想插上翅膀 让折纸回归童年

◇（江苏：丹阳市行宫中心幼儿园）

折纸活动是适应幼儿身体和心理发展需要的、具有传统特色的艺术活动。它既能满足幼儿好奇、好动、爱探索、爱模仿的心理特点，又能促进幼儿观察、注意、想象、创造、动手、思维等能力的发展。通过新颖的教学方法、生动的语言、游戏式的学习模式、有效的互动方式等激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，做中学，感受折纸游戏的无穷乐趣。

幼儿所折的物体往往来源于生活经验和意象的积累。在学习折纸过程中，需要他们认真去观察，怎样对边折，怎样对角折，怎样拉折，怎样翻转，一个几何形体怎样连续变化成一个形象的物体。幼儿在制作与玩的过程中，对物体面与面之间的关系，前后、左右、上下、里外之间的关系以及等分和数有一定的了解。

既然折纸艺术活动有如此多的好处，那如何更有效地开展幼儿园折纸艺术教育呢？我认为可以从以下几点出发。

一、创设宽松、适宜的折纸活动环境

蒙台梭利曾大力提倡环境带给孩子的教育作用，也有许多教育家都说过“环境即教育”。在环境创设上，我认为有两点需要注意。

（一）物质环境

1.给幼儿提供欣赏空间

将折纸作品悬挂或粘贴在幼儿视线可及的地方，给幼儿视觉上的感知和刺激；可以将折纸作品分成不同的步骤图，形象地告诉幼儿如何来完成一件作品，让幼儿能自己动手有步骤地参与；可以让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴含的古老文化有所了解，以此来提高幼儿的审美能力。

2.给幼儿提供丰富的活动材料

在折纸时，除了为幼儿提供剪刀、形状和色彩各异的纸外，还要准备充足的辅助材料。如，可折叠的半成品材料：废旧挂历、报纸、包装纸等；成品材料：折好的物体（可让幼儿拆开重折）；彩色水笔、胶水、颜料、毛线、布料等材料，并放置在幼儿便于取放的地方。让幼儿根据需要来选择材料，美化作品，更有利于他们在探索过程中获得知识和经验。

（二）精神环境

给幼儿营造一个宽松、愉快的创作空间，不给他们施加压力，做到手、眼、脑、嘴四个解放。让他们用眼睛来随意观察感兴趣的事物，充分展开自己的想象，与伙伴们进行无拘无束的交流，并自己进行创造。

二、折纸活动中教师的指导策略

教师要为幼儿创造有利的条件和机会，运用多种手段调动幼儿的积极主动性，在活动过程中有效地指导和帮助。因此，我们要拓展自己的指导策略，让幼儿积极自主地参与到折纸活动中去。

（一）激发折纸兴趣

创设造型富于变化、布局和谐美观的折纸环境，激发幼儿动手创作的欲望。如，池塘里的小鱼、乌龟、青蛙；花丛中的蝴蝶、蜻蜓；海洋里的快艇、帆船等。在教学时，教师运用讲故事、猜谜语、唱儿歌、变魔术等多种形式导入主题。如，折小兔时，先让孩子猜谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”幼儿在猜谜的同时，加深了对兔子形体特征的理解，也激发了幼儿的折纸兴趣。选择折纸内容时，从幼儿感兴趣的事物入手，例如：汽车、轮船、小猫、兔子、钢琴、灯笼，使幼儿既感到亲切又有造型的欲望。

（二）提高折纸技能

生动形象的语言使幼儿在活动中更容易掌握和接受要领，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。例如：在幼儿学折小船时，对“两边向中心折”这句话不易理解，教师可风趣地说：“大灰狼来了，请你帮小白兔把门关紧，两扇大门要和中间的线对齐关下去，可别歪了，中间也不能留有缝，要不然，大灰狼就会进来把小白兔吃掉。”于是，幼儿显得非常小心，认真地把两扇大门合了起来，并且与中心线也对齐了。时间久了，只要教师一说把大门关紧，幼儿立刻知道是两边向中心折，而且折叠得很整齐。

（三）探索折纸图示

为了使幼儿提高自学能力，摆脱对教师的依赖，我们可以引导幼儿学习看图示折纸。如，……表示折叠线、——表示中心线、↑表示向上折、↓表示向下折、→表示向右折等。通过练习，让幼儿理解符号所代表的意义，引导幼儿按图示步骤折叠，为幼儿自主折纸奠定良好的基础。

三、幼儿折纸活动的互动

（一）集体教学中引导型师幼互动

每周安排1～2 节集体教学的折纸活动，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。如，在幼儿学折“东南西北”时，由于折纸步骤具有重复性，有的幼儿很快就掌握了翻转后向中心点折的技能，这时，教师就可以请能力强的幼儿上来进行演示。

（二）区域游戏中合作型同伴互动

创设幼儿自主折纸的区域，投放幼儿喜欢的折纸作品和作品的步骤示意图，让幼儿自主学习折纸，自然而然地形成了一种同伴之间的互动。幼儿间的互动更具有平等性，更能体现幼儿的自主性和合作性。

四、将幼儿折纸活动与特定主题相结合

折纸活动还可以贯穿幼儿生活，与节日、活动等相结合，促使其对这些节日、活动有更深入的了解。

（一）节日性折纸

将幼儿折纸与节日文化完美整合，赋予折纸更多的内涵。如元旦、国庆节、儿童节等，幼儿动手折美丽的花朵、心形卡、灯笼等点缀环境，或送给妈妈、同伴。幼儿在折纸中感受节日的气息，在节日氛围中潜心折纸创作。

（二）家庭性折纸

可以利用家长群、家园联系栏等介绍班级折纸活动的开展情况，争取家长配合。如，学习了折百合花，让幼儿在家里教家长折，把折好的作品带来装扮、美化教室环境。请家长参加班级组织的亲子折纸比赛活动，既能培养幼儿的折纸兴趣，提高幼儿的动手能力，又促进了家园交流，增进亲子情感的交流。

我觉得通过折纸活动，不仅要让幼儿获得浅显的折纸知识和技能，更重要的是，让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，为幼儿的终身学习打下良好的基础。■