活润育心，健康成长——“活教育”思想的实践应用

山东省青岛市崂山区林蔚小学 李承虎

林蔚小学是我国民族教育家陈鹤琴先生“活教育”思想的实验基地学校。林蔚小学在传承与发展“活教育”思想实践中，坚持“活润成长，涵养一生”的办学宗旨，逐步构建了适合自身发展的“活德育”。

一、润德于教

我实施了如下三类德育课程。

主题班会课程：学校根据重要的节假日以及时事要闻确立每学期的主题班会内容。如我校设立了每年一度的爱生节，在今年的爱生节活动中，我校主要开展了师生共植爱心成长树活动，为每个班级发放灵巧可爱的绿植，并结合绿植的种养开展实践探究活动，召开以“共护绿色家园，防止雾霾”为主题的环保主题班会。

行为习惯微课程：我校启动了林蔚小学行为习惯四字歌微课的学习，将学生一日常规编成朗朗上口的四字歌，如“按时到校，仪表整洁；以线为径，自成一排。食堂就餐，安静有序；少量多次，节俭记牢”等，并以学生喜闻乐见的形式制成微课在每班进行展演。

阅读滋养课程：我校地处农村，学生家里藏书普遍不多，为满足学生强烈的读书愿望，我们将实验楼的二层打造成开放的读书长廊。学生可以利用空余时间随时到图书室和读书长廊读书。

二、润德于行

陈鹤琴提倡“做中教，做中学，做中求进步”，为此“体验式德育”成为我校德育的显著特征。

健康行动：身健才能展活力。学校重视学生体质修养，致力于将学生培养成为身体健康爱运动的现代小公民。体育艺术“2+1”工作的开展，在全校普及跳绳的基础上给予学生自主选择的技能培养，为学生建立了体育艺术“2+1”档案。另外，绳操的推广、课间老游戏活动、冬季长跑、体育节丰富多彩的体育活动、乡村老游戏的发掘，让孩子们爱上了运动，培养了他们阳光的心态和健康的活动趣味。

社会行动：我们开展了如“我是快乐小厨师”“端午包粽子”“依托生活的乡土小制作”“班级种养”“学校有我一分田——‘我家菜园’实践”、红樱生态园实践学习、极地海洋世界的参观研究等活动，极大地丰富了学生的社会活动。

科学行动：我校每年都举办科技节和科技周。在科技节中进行科普讲座、海洋知识介绍，进行航模比赛、环保服装设计大赛、科技小发明展示、科技游戏体验等贴近学生生活，学生喜闻乐见的活动，所以培养学生的动手动脑能力。这些活动体验，滋养了孩子们的研究精神和探索勇气。

文学行动：开展多彩活力的校园文化活动，如田园颂歌，通过诵、唱、演等形式来展现对家乡、对自然的喜爱；田园摄影大赛，让乡村、自然、校园点燃学生审美的热情；学科生活化拓展活动，如田园习作大赛、数学日记展评、小记者在行动、我是小小解说员等，让乡村生活走进学习生活。

三、润德于境

“活教育”的教学原则中提倡“注意环境，利用环境”，这里的环境是与孩子们的生活息息相关的，是无声与有声的结合，是自然与社会的联手。

班级环境：教师结合校园文化建设，充分发挥班主任和学生的创造力，设计自己班级的班徽、班名、班级口号。“风采在这里绽放”展板展示自己班级的荣誉，“我的班级、我的舞台”展示学生的优秀作品和班级评价。

校园环境：学校致力于打造育人之需的活环境，创设影响人并服务人的和谐的物质环境和人文环境。实施校园文化环境建设工程。对教学楼进行“地润成林，蔚然成风”的愿景墙彩绘，引导孩子们理解“良好的风气蔚然成风是我们共同的希望”；教学楼内设立“做人，做中国人，做现代中国人”的“活教育”主题区域，时刻提醒孩子们健康、文明、实践、创新，“自然·活力”优美的校园环境号召孩子们来共同维护。

家庭环境：学校非常注重与家长的合作，将学生的教育与家长紧密联系起来，成立家长委员会和膳食委员会，每周到校办公，随时可以推门听各位教师的课，对学校的管理进行有效的监督。

四、润德于评

1.教师在学生群体中建立健全学生自治委员会，实施学生自主管理、自我教育。每学期少先队招募一批自治管理志愿者，分别授予一星、二星、三星标志牌，志愿者根据工作业绩和学生评价实行流动管理。

2.在学生评价方面采用的是激励式的全员评价——五指争章评价。学校五指建立了争章评价体系，为每一个学生建立了《林蔚小学五指争章手册》。五指争章指的是社会、文学、艺术、健康、科学五大类活动，共30 多枚章，每枚章都是队员自己设计的，并具有一定的寓意。队员经过努力，达到某单项及一定的标准，即可获章。

学校以海纳百川、包容差异的开放态度，合作共生、对话协调的价值取向，人际友善、氛围和谐，追求卓越的进取精神，让学生快乐成长，让教师幸福从教。用我真心，换孩子一片纯洁天地，活润育心，健康成长！