对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解和感悟

2020-12-18甘肃省迭部县城关小学冷次力

家长 2020年32期

甘肃省迭部县城关小学冷次力

一、掌握“先学后教，当堂训练”课堂教育的基本规程

“先学后教,当堂训练”中的“先学”，就是让学生在上课前，提前学习当堂课的内容。独立探究课堂知识点，从而对本堂课的内容有自己的看法，提前发现自己的疑难点；“后教”就是教师对学生的疑难点进行讲解。这种教学模式有实践性的特点，教师在教授知识前，要将学生分成小组，让学生私下探讨，对本课堂的知识发表自己看点，形成“兵教兵”的氛围，思维快的同学可以帮助思维慢的同学，通过互动打开课堂的积极性，最后选取小组长进行代表发言；“当堂训练”就是教师在讲解完疑难点后，让学生通过理论知识进行更深层次的学习，尽可能让学生达到举一反三的思维模式。“先学后教,当堂训练”的实质就是让学生主动，改变以往被动的教学模式。一切以学生为中心，全程让学生去实践，去思想。充分开放学生的思维模式，让学生主导课堂的进度，而这种教学模式与新课程改革的模式很相似，为学生提高学习能力做了充分准备，先进的教学思想使学生受益一生。

就物理学科来说，物理学科的知识点比较零碎。中学的物理课程有较多的动手实验课，这就使零碎知识点难以记住，这就要求教师利用“先学后教，当堂训练”模式授课，因为每个课程都有其独有的特点，所以教师要根据科学特点来安排、运用。

笔者认为“先学后教，当堂训练”教学模式，在物理课的实施不应该作为一种简单的教学模式，而是一种理念，教师要将此种的教学方法在本学校发展完善，灵活应用其中的技巧。课堂上要让学生主动学习，发现问题进行探讨，就是上文中提到过的“兵教兵”。中学物理课需要做实验，那就让学生自己谈论如何设计实验，收集数据，整个学习过程就是为了让学生主导学习的主动权。而课堂上知识点是学生所面临的发现困难、解决困难的过程，是此教学模式中重要的一个点，学生在解决困难后会有成功的喜悦心理，这种心理恰巧可以激发学生对学习的兴趣。比如物理学科中的“常见光的直线传播”，例如小孔成像、平面镜成像、常见折射现象等，教师可以在课前为学生准备几种实验道具，让学生自主讨论后自己寻找道具做实验，学生经过猜想、设计实验最后得出结论。

教师在学习“先学后教，当堂训练”理念时，应结合以下几个特点：1.编制好导学案、明确学习目标。教师在进行授课时应提前将下一节课的学习目标布置给学生，现在学生的学习主动性并不高，教师在授课时要下达任务给学生；2. 当堂检测。疑难点讲解完，教师要“趁热打铁”，对疑难点进行课堂检测；3. 课外时间学习。教师可以让学生在课外时间在进行学习，可以加深学生的记忆。

二、教学中应注意的几个方面

（一）合理分组，合作交流

班主任和任课教师根据学生的特点合理分配，大多学生有偏科的现象，性格也各有不同，所以在分组时要将不同的学生合理穿插。在小组交流时不限于分组，每个组可以穿插交流，班内合作也是可以的。这样教师也可以了解每个学生在学习中的优缺点，也方便以后指导学习。

（二）科学编写导学案

导学案是为学生制定的，比如中学的数学课，数学课的理论晦涩难懂，具有理论性强、逻辑严密等特点。教师可以提前将数学理论翻译成通俗易懂的白话文，让学生能够接受。另外一个班级内的学习层次是不同的，教师还需要根据不同学生的层次制定不同的教学进度，提高教学的质量，让每个学生都跟上学习进度。其次，在编写导学案时可以适当添加一些激励语句，比如：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”等，让学生在名言警句中激发学生的兴趣。