交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的应用

2020-12-18山东省东营市乐慧幼儿园李志佳

家长 2020年32期

山东省东营市乐慧幼儿园李志佳

一、交互式电子白板在幼儿集体教学活动中应用的思考

分析电化教育的发展，从目前来看，其总体上呈现出三个阶段，第一个阶段是搭建简易的多媒体教学环境，在这个环境当中使用多媒体计算机、投影机灯，以呈现数字资源的形式来进行教学活动，而显现出来的数字资源也就是多媒体课件（PPT），使用多媒体课件来上课是很常见的现象，但是教法比较单一。针对这样的弊端，电化教育进入第二个阶段，这个阶段开始打造交互式的多媒体教学环境，电子白板在其中具有重要的作用，它不仅可以呈现数字资源还可以实现人机交互。第三阶段是智慧课堂即基于物联网、云计算、大数据等新兴信息技术的物理和虚拟环境相结合的学习环境。

对于幼儿园教育来说，目前智慧课堂还太超前了，而且按现在对智慧课堂的研究，也不是很适合幼儿园以游戏化课程为主的集体教学活动形式，当然，智慧课堂也不够成熟。而电子白板相对更为成熟，而且比较适合以游戏化课程为主的幼儿园集体教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，游戏化课程是幼儿园教育活动的根本，因为幼儿探索世界的主要方式是游戏，幼儿需要从游戏活动中获得直接的经验，以促进自身的发展，其中有一个关键性的问题是如何保持幼儿有较高的学习兴趣，这也是教师顺利开展集体教学活动的关键。所以，幼儿集体教学活动必须突出游戏化。由此必须思考一个问题——如何将电子白板融入幼儿园集体教学活动中，并发挥电子白板的价值，促进幼儿在游戏活动中成长。

二、电子白板在幼儿园集体教学活动的实践

（一）基于电子白板的幼儿园集体教学活动的关键是生成

随着电子白板在幼儿园集体活动中的应用，近些年出现了裸课式的教学方法，即课前不用制作多媒体课件，而以教学设计为主，注重师生间的高度互动以及课件动态生成，突出教学活动当中的互动过程。幼儿园集体教学活动关键是生成，教师可以预设，但是很多时候，幼儿在集体教学活动当中根本不会跟着教师的安排走，例如，有一段时间玩陀螺是幼儿最喜欢的游戏，区域活动时间到了，幼儿们就三五成群或围坐或跪趴在地上，专注观察谁的陀螺转得快，转的时间长，而对于体现教学活动的小铃声无动于衷，教师组织半天才让孩子们回到自己的座位上，回到座位后孩子们也不老实，很明显孩子们还意犹未尽，而接下来的教学活动是语言活动，要思考一个问题，即按照既定计划来开展语言活动，孩子们会有兴趣吗？这里的关键就是生成，教师应当顺应孩子们的兴趣点，及时调整教学内容，顺应幼儿的需要，这里就有一个问题，即如果采取以前的PPT 课件很难把教学内容调整过来，而电子白板却可以，这样的课件没有太多的预设，没有课件，所有都应该是生成的。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，顺势提出问题，为什么有的陀螺转得快，有的转得慢，然后利用电子白板放一些相关的动画或图片等，来吸引幼儿去探究陀螺为什么有的转得快，有的转得慢，后续甚至可以利用电子白板的功能，让幼儿在上面模拟制作一款陀螺，然后转为手工活动。

（二）电子白板在幼儿集体活动中应用重点是过程

幼儿园集体教学活动重要的不是什么教学目标，而是如何用有效的教学手段来完成我们的目标。集体教学活动中如果只有目标而没有好的过程，目标就是空谈，所以活动当中必须让幼儿整个动起来，包括大脑要动起来，身体也要动起来，让幼儿在做和玩当中去认识世界。幼儿的集体教学活动应当是充满探究意味的，幼儿在游戏中探究，在探究中成长。学习任何知识最佳的途径是自己去发现，用电子白板来培育幼儿的创造性思维是非常好的一种方式，如幼儿美术集体活动中“夸张的脸”这一活动中，脸在生活中很常见，但是夸张的脸是什么样的？对于幼儿来说没印象，由此就可以利用电子白板在活动开始前，展示一些夸张的脸的画面，这里利用电子白板的人际交互功能，通过电子白板提供的功能来塑造一张张夸张的脸的图片，引起幼儿兴趣的同时，让幼儿有一个创造想象的空间。美术集体活动有一个重要的环节是示范，利用电子白板可以将教师的示范淡化，但不是不示范，教师可以边示范边让孩子们上前来和教师一起示范。当然活动过程当中必不可少的还有教师的必要指导，因为幼儿毕竟阅历有限，能力也有限，所以教师在活动当中必须指导孩子们，引领他们去发现，去创造。