开展快乐教学，打造高效小学数学课堂

2020-12-18银川西夏德胜小学刘菊

家长 2020年32期

银川西夏德胜小学刘菊

一、有效指导预习学习，完善课前准备活动，打造高效数学课堂

要想使小学数学课堂的教学质量和小学效率有效提升，教师就要注重培养小学生的数学预习能力，让小学生在预习过程中，对教材的知识点进行初步的认知和了解，标注自己不懂、不会的知识点重点和难点，以便于在课堂学习时可以节省查找时间，有目标性地向教师请教与同学交流，从而深入掌握数学知识，提升数学水平。因此，在数学预习活动中，要想使小学生可以有效完成预习目标任务，就需要教师不断创新预习方法，传授预习的技巧，从而使预习学习成为一件快乐的事情，让小学生愿意去预习，并且能够充分运用预习所获得的知识，辅助课堂学习。预习学习虽然是以学生为主要落实对象，但是也离不开教师的指导教学。在预习开始前，教师可以有效创设预习情境、设置有针对性的问题，激发小学生的预习兴趣，提升预习学习的动力，从而全面提升预习的效率和自主预习的能力。

例如：在学习人教版小学数学三年级上册“时、分、秒”这一知识点时。首先，数学教师要为小学生制订预习计划、确定预习的目标。让小学生通过课前预习，学习时、分、秒的数学概念和基础知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。然后，提出设置预习问题：请在同学们在实际的情境中探索时、分、秒，然后体会时、分、秒的实际意义，列举出生活中哪些事情离不开时、分、秒。与此同时，要对时、分、秒之间的关系进行掌握，让小学生可以准确读出钟表上的时间，能说出经过的时间。这一课的教学重点和难点是让学生会读、写几时几分；使学生知道1 时=60 分，1 分=60 秒，并养成珍惜知识的意识和习惯。

二、创设游戏教学情境，激发学生学习兴趣，打造高效数学课堂

在小学数学教学中，要想使小学生快乐学习，并将数学学好，就要注重教学情境的有效创设。通过有趣的教学情境创设，让小学生将注意力投入数学学习中，增强小学生的学习兴趣。作为一名高素养的数学教师，要以学生为教学主体，充分发挥自身的引导和组织作用，运用专业的数学知识技能，结合小学生的数学学习实际情况和小学生的认知能力、接受能力，创设有趣味性的游戏教学情境。在游戏中，小学生是最放松、最愉快的，教师要结合课本内容和教学计划，将数学课程教学要点和难点融入游戏中，并有针对性地设计出相应的游戏规则，以提升小学生的游戏兴趣度和参与度。

例如：在学习人教版小学数学二年级上册第2 课“100 以内的加法(二)”时，教师就可以充分运用游戏教学情境，提升小学生的学习兴趣和参与积极性。首先，教师要结合课本内容，将基本的数学概念对小学生进行讲解、分析，同时要准备数学教学需要的道具，比如：100 元钱，1 元面值的30 张、5 元面值的6 张，10 元面值的10张，木偶玩具3个，小汽车玩具3个，积木玩具2套等。然后，教师创设这样一个游戏情境：请三位同学上台来，参与模拟“超市购买商品”的游戏活动。

1. 请一位同学充当售货员，将玩具分别标注上价格，木偶玩具25 元、11 元、22 元；小汽车玩具42 元、66元、73元；积木玩具23元、67元、31元。

2.参与游戏的小学生进行自主选择，并付款，既要买到喜欢的玩具，又要使手里的钱够用，这时教师可以组织全体的小学生共同计算出他选择的商品一共需要多少钱。

3. 促使这位小学生选择一个25 元的木偶玩具、一个42元的汽车玩具，一个23元的积木玩具。在数学教师的引导下，同学们将游戏的钱数进行计算：25+42+23=？最后，经过运算得出了：这位小学生买玩具一共花了90元。通过这样的游戏情境创设，不仅可以锻炼小学生的自主学习能力，还能够充分激发小学生的参与积极性和学习积极性。

三、加强与学生的交流，促进师生之间互动，打造高效数学课堂

在新课改的要求下，学生是课堂学习的主体，教师的一切教学活动要围绕小学生的学习兴趣开展，让小学生快乐学习是当前小学数学教学工作中的重点目标。由于小学生的性格特点、年龄特点，其课堂学习的注意力和意志力相对比较差，针对这种情况，教师要增强与学生的交流，以谈心的方式融入小学生的队伍中，通过深入交流，了解到小学生真实的想法和做法，并仔细观察小学生的心理状态，想小学生之所想，从小学生的角度出发，摒弃传统的教学理念和教学形式，利用言传身教来影响小学生的行为和思想，帮助小学生提升数学学习的自主能力，锻炼其数学逻辑思维。