信息技术整合下的小学数学教学

甘肃省庆阳市环县环城镇中心小学 陈雁南

一、使用现代教育技术教学把抽象的东西变为具体、形象、可理解的

面对小学阶段学生的理解和知识能力的限制，有些数学方面的知识教师用语言表达不清楚。但是教师应用多媒体教学教数学，数学知识形成过程以具体形象的过程展示，让学生更理解用语言表达不了的过程。比如我们给学生上旋转与平移的时候，教师在白板上展示动画效果图，学生就可以通过动画效果理解旋转和平移，同时还能根据生活中的实际情景举例。可以说在抽象知识的学习中，现代教育技术占有很大的优势。

二、使用多媒体技术教学可以更大限度地让学生获得更多的数学知识，优化课堂教学

使用多媒体技术教学的时候，教师要考虑到学生的知识学习能力和学生的学习特点设计合理的教育教学课件。我们教学生数学的过程中发现，多媒体的使用合适的时候教学效率也在提高。比如我们低年级的学生学习加减法的时候，我们用蒙层的方法，把事物出现或者消失，反复进行，让学生掌握数学加减法。学习加减法之后学生能用自己的语言正确表述出自己认识的加减法。小学生对于新鲜的事物特别感兴趣，他们经常看自己喜欢的动画片，我们在设计多媒体PPT 的时候，可以把这些学生喜欢的人物搬到课堂中，营造课堂学习氛围。所有的学生都更希望自己能得到同学和教师的认可，有时候我们对一个学生进行表扬的时候，为了增加他的积极性，教师可以通过班级优化大师记录其学习中的优秀之处，并且保存下来。

三、现代教育技术下的多媒体教学容量大，学习知识形式多样

多媒体教学课件中有文字、动画、视频等，教师在设计展示这些数学知识信息的时候，可以根据自己的教学内容、学生学习兴趣设计展示方式。信息技术整合下的数学教学，不仅是教育教学，还能进行有效的考核和检测。有时候我们可以自己设计问题，让学生回答，系统做出合理的评价。学习数学的方式多种多样，我们通过选择、填空、判断、看图回答问题等多种形式学习。我们学习的过程也可以在有条件的环境中存在课件当中。与传统的数学教学相比，现代教育技术整合下的数学信息携带方便，并且容量大。传统的数学信息只能保存很短的时间（一般都是上课期间，课后都会擦除）。

四、信息技术整合下的数学教学方便了教师，也方便了学生

有了信息技术的加入，教师的备课课件，可以在任何有网络的地方打开，随时进行备课和分析，教师也可以把自己要与学生讨论的或者自己的心得体会展示给学生，通过微信、QQ，还有一些可以网上教学的软件进行教学，有效提高了师生互动。即便是在课堂上没有学习掌握的学生也可以通过再次学习多媒体课件上的内容提高自己对知识的掌握。多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情景，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且极大丰富了学生的知识面。教师可以通过布置一些数学作业让学生通过信息技术收集和整理数学知识，为课堂教学提供更多的知识。现在好多优质课都是在网上评论，我们借助信息技术把自己的授课传到指定的网络平台，通过家长、教师、评委等的评价给我们一个客观公正的评价结果。

五、信息技术整合下的数学让课堂充满活力

数学知识以信息技术手段展示出来让学生能够感知和思考。在四年级学习面积的时候，我们出示两张图片，一个正方形和一个长方形，学生自己判断之后，出现的结果有三种。一种是长方形面积大，一种是正方形面积大，还有一种说法是一样大。如何让学生能够正确理解解题过程呢？当教师出现点子图的时候，学生通过自己手动把两个图形拖到点子图中，让学生数数里面的方格数，占方格数多的那个图形面积大。有的同学通过把两个图形剪裁，然后拖动叠加比较大小，还有的同学通过自己的实际测量，算出图形的面积来比较。总之，多种多样的方法让学生感觉到数学教学的快乐，不仅可以动脑，还可以通过实际操作进行对比。为教师备课准备材料节省时间，也为学生的展示提供了可操作的平台。

我们要充分利用多媒体技术，把传统数学教学的优势整合到现代教育技术下的数学教学中，提升教学效率、提升学生的数学素养，数学教学在教育技术的整合下变得丰富多彩，也充满了活力。我们一定要试着将传统数学教学中的优点整合到信息技术中，让我们的数学教学更加精彩。有了精彩的数学课堂，学生还要通过大量的练习实际操作让自己的知识得到巩固，能够应用到实际的生活中。学以致用，我们学习的目的就是解决生活实际中的数学问题，我们把这些问题搬到数学课堂中，通过对其中数学信息的分析和理解，解决生活实际问题。现在数学教学的优势还在于把生活中不论是以前出现的，现在出现的还是自己想到的，都可以通过多媒体技术整合到我们的课堂教学中。