党建引领下的教师队伍建设

□陈柏良

2018年1月20日，中共中央国务院印发了 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，把教师队伍建设工作提到了前所未有的高度。所以，打造一支 “师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，是新形势下全面深化教育改革的需要。浙江省越州中学以党建引领、党员全员带头示范，坚持一个党员带动一片，以点带面促进教师队伍的整体发展。

一、党建引领，坚定教师的理想信念

学校有党员教师159名，按学科分为5个支部，重在支部思想建设与学科业务学习、支部组织建设与学科梯队建设、支部作风建设与学科师德建设的紧密结合。树立“一切工作到支部”的鲜明导向，抓好 “基本组织、基本队伍、基本制度、基本活动、基本保障、基本作用”，让支部在基层工作中唱主角。各支部基于教师的理想信念，开展 “亮身份、亮形象、亮承诺，比技能、比作风、比业绩”的 “三亮三比”活动，落实 “党员干部争做管理育人的先锋，党员教师争做教书育人的先锋，党员教辅人员争做服务育人的先锋”三项任务，党员带头学习理论，做依法执教的模范；带头钻研业务，做敬业爱岗的模范；带头争创佳绩，做教书育人的模范；带头服务群众，做排忧解难的模范；带头弘扬正气，做为人师表的模范。每名党员教师与1—2名群众教师结成对子，实现党员带全员，提高全校教师的育人能力。

二、立德树人，加强师德师风建设

教师的职业属性决定了只有以德立身、以德立言、以德立学、以德立行、以德施教，才能深刻地影响一批又一批学生，让学生们形成正确的世界观、人生观和价值观。教师也才能从学生、家长、社会的认可中，获得职业的尊严感和幸福感。

学校始终将思想政治教育、职业道德教育纳入教师的培训学习内容，坚持价值引领，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装教师头脑，引导教职工增强政治认同和教书育人的责任感。学校建立常态化的政治理论学习制度，每月组织一次教师政治学习，每月组织一次师德师风建设或教学业务学习为主题的党日活动。通过学习和活动，让教师对自身的工作更富使命感和责任感。与此同时，学校坚持典范引路，开展“教书育人楷模”“师德标兵”“最美教师”等评选活动，强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，激励全校教师崇德向善、创先争优。

学校在确保师德红线的基础上，将师德建设的主动权交给教师。学校成立了由教学处牵头，民主推选师德建设工作小组，每学期期末进行随机问卷调查、座谈调研等，让师德评选更接地气，更富影响力。教师要签订 《师德承诺书》，严禁教师有偿家教、有偿补课；严禁教师向学生推销教辅资料；严禁教师参与、组织或动员学生参加校外辅导班。实行师德 “一票否决制”，把师德表现作为教师资格准入、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优评奖的首要标准。

三、层级发展，满足教师的专业需求

教师的职业尊严来源于扎实的学识和精湛的教学技术。学校通过“内培外引”等措施优化师资队伍结构。按照 “师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的要求，进一步拓宽教师的视野，加大培训力度，统筹推进教师队伍建设，精心培育独当一面的骨干教师及教学能手、学科带头人。党建引领，党员先行，以党员带全员，指导各层次教师做好专业发展规划。

（一）实施新教师雏鹰工程

针对工龄不满5年的教师，学校开展 “一课 （上好校级汇报课）、一听 （做好听课笔记）、一得 （上交教育心得）”系列培训，通过拜师结对、传承分享、入职课分享等活动，提高新教师 “专业适应力”，缩短新教师角色转换期，让新教师在快速成长中收获喜悦。

学校教学处、教研组要求每位新教师认真备课、上课、辅导学生、检测学生学习情况，注重课堂信息反馈，及时总结反思。新教师每学期至少听课20节，其中听师傅的课不少于10节，至少写3篇不少于500字且具有一定深度的教学反思，至少在备课组指导下独立制作本学科试卷2份，至少上1节校级汇报课。做好班主任或协助班主任工作，坚持家访，做好家校联系工作。学校要求新教师要坚持自学，每学期至少阅读1本教育专著，每学年至少撰写1篇论文或教学案例。通过 “一年合格，三年胜任，五年成熟”的成长要求，使新教师具备较扎实的专业教学水平，能独立开展教科研工作，适应学校教育、教学发展需要，升级为学校明日的中坚力量。

（二）实施青年教师春雨工程

学校以教龄5年以上的近90位青年教师为培养对象，通过培训让他们在教学论文、课题、课堂教学、选修课程开发、基本功比武等方面取得成果。通过经验交流、集中研修、名校观摩等方式，开展“一课 （执教一节校级及以上公开课）、一编 （参编一本教材或一门选修课程）、一赛 （参加一次基本功比武）”系列活动，促进青年教师教育理论水平、学科专业素养和教学能力水平的提升。

除常规的教学环节外，学校本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，主要实施“走出去，请进来”“定期头脑风暴”两种培养措施。即选派青年教师与外校名师、骨干教师结对子，并组织外校名师、骨干教师来校传授教学经验。此外，学校定期组织教研组青年教师之间、中青年教师之间的教育教学知识分享，为有志青年教师量身定制全程跟踪平台，以期成为学校明日的骨干力量。

（三）实施名优教师领雁工程

推进教师专业发展转型升级和模式创新，切实培养具有示范性和引领辐射力的名优教师队伍，形成支撑学校教育高质量发展的核心力量。学校开展 “一师 （担任一名导师）、一讲 （开设一次讲座）、一研 （研究一个项目）”系列活动，旨在以精准的课程供给、个性化研修活动、创新性策略与机制运作，建构新时代名优教师培育模式。

根据学校培养目标和课程设置，坚持以专家引领、任务驱动、实践锻炼、名师带教、科研提升等多种方式，打造名优教师阶梯培养工程。“领雁”教师们通过专题讲座、课堂研讨、名师课堂、跨校交流、与专家同台竞技等，充分发挥专业引领和辐射作用，有效发挥了“团队提升效应”和 “互促优化效应”，使这批名优教师快速成长为教师专业发展的 “主引擎”。

（四）实施班主任胜蓝工程

学校通过理论与实践相结合的方式，开展青年班主任培养活动，进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作的理论水平和实际工作能力。第一阶段，是理论学习阶段。组织青年班主任集中学习教育理论，教师职业素养、班级管理、心理健康辅导、家庭教育指导、青春期教育等方面的知识与技能。通过经验分享、专题讲座、外出观摩等方式，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。第二阶段，是实践提高阶段。组织有经验的党员老班主任蹲点班级，与青年班主任进行结对活动。如坚持一日常规管理和考核、每月一次主题班会制度等，通过蹲点、结对来提高班主任的工作能力和班级管理水平。第三阶段，是总结考核阶段。德育处指导青年班主任准备并开好班会评比课，组织有关人员观摩并评奖，定期、不定期进行专项督查，及时公布检查结果并及时整改，最终依据学校制定的 “优秀班主任评选条件”，对班主任进行评优、评先。

四、结束语

党建有力量，教师有成长。学校党建引领下的教师队伍建设通过3年多的实践探索，取得了良好成效。学校连续3年获得绍兴市市直学校教师教学基本功比武优秀团队，获一等奖的教师中党员占比近70%。连续两年在绍兴市课题成果和论文评比中获奖，数量列市直学校第一，其中66%是党员的研究成果。在近两年中，有8人被评为绍兴市学科带头人或教坛新秀。

由于在教师队伍建设中坚持了党员带头，发挥了党员的模范作用，因而也提升了学校党建的影响效果。在党建引领下的 “四个工程”教师队伍建设的实践探索，旨在唤醒各层级教师的 “内生长”意识，从 “培训”到 “培养”，从“计划”到 “规划”，从 “外建”到“内输”，从 “讲台”到 “平台”，让学校每一位有梦想的教师在其职业生涯中，不忘初心、牢记使命，加速成长、提升职业幸福感。