信息技术与中职数学课程的整合

甘肃瓜州冶金中等专业学校 樊国栋

数学是中职教育教学中最基础的一门课程，其具有逻辑性强的明显特点。众所周知，中职院校大多数学生的数学基础较为薄弱，若是教师仅以传统教学模式开展数学课堂教学，则必然会抑制学生的积极性。中职数学教材中包含一定量与专业课程相关的知识点，学生可充分应用数学知识解决一些专业课难题。现如今，如何有效地将信息技术与数学课程进行整合已成为一项备受关注的话题，以下是笔者的分析与论述。

一、信息技术在中职数学课堂上应用的意义

1.有利于学生深度理解数学知识

数学本身就具有较强的抽象性，因此，教师应当立足于学生实际，从多个角度出发优选教学方式，打造更为高效的数学课堂。新时代背景下，信息技术已经广泛应用于各行各业，而在数学教学课堂上合理应用这一技术可引导学生对新知识展开深度分析与探究。例如，有的学生不能理解集合之间的关系，教师则可以动态演示的方式将其关系呈现在大屏幕上，使学生更为直观地掌握新的数学知识，逐渐形成完善的知识框架，进而实现深度理解。

2.有利于梳理学生专业学习思路

数学知识点贯穿于多个专业课程的教学课堂上，若帮助学生打好数学基础，则必然可大大提升其他课程教学的质量与效率。在信息技术的作用下，教师可搜集大量素材，为数学课堂增添更多色彩，亦可在此基础上将专业课知识融入数学课堂上，有效拓展学生的逻辑思维。如程序编写涉及一定的数学知识，教师可借助计算机演示程序编辑过程，鼓励学生积极思考，充分应用数学知识，进而解决专业问题。在一步步的演示下，学生可更为清晰地梳理学习思路。

二、信息技术与中职数学课程整合的有效策略

1.创新教学模式，凸显学生主体性

新课改背景下，“以学生为中心”这一理念已深入教师的思想当中，因此在数学课堂上，教师亦要重视教学模式的创新与优化，促使学生转换身份，逐渐成为数学知识的主动建构者，进而实现最佳的教学效果。相对来说，数学课程有着一定的实践性，教师可在信息技术的合理应用下引导学生展开课堂“实验”，不断拓展学生的逻辑思维，使学生可深度理解一些较为抽象的数学知识点。这样的教学方式一方面可大大节省理论教学时间，另一方面亦可有效培养学生的数学素养。

2.实现课程整合，培养学生综合能力

数学是中职学校的一门公共课程，从本质上来看有一定的工具性，且与专业课程有密切的关联。因此，教师需要把握数学与其他专业课程之间的衔接点，依托信息技术优化教学课堂，引导学生逐渐掌握最佳的解题方法，并学会从多个角度出发分析问题。例如，Excel 表格是中职专业课程的基础内容之一，教师可借鉴典型教学案例，合理地将这一部分专业知识引入线性规划相关知识的教学课堂上。首先，教师应向学生展示计算机软件，使学生对软件功能有一定的认知；其次，教师进行一步步操作，将各元素输入表格当中，在此过程中，教师应认真讲解，及时解答学生的困惑问题；再次，各数据元素设置完成之后，教师可鼓励学生主动提问，对结果展开一定的预测，接下来输入约束条件并求解，快速地获得正确答案。最后，教师可在此基础上设计同等类型的数学问题，鼓励学生分组探究，建立数学模型，充分了解线性规划，同时掌握一定的Excel 表格操作技巧，将信息技术、数学知识、专业知识三者有机整合，逐渐构建更为高效的数学课堂。

3.完善数学教学，提高课堂教学效率

通常情况下，一节完整的数学课堂包括课前预习、课上学习、课后练习三个阶段。对学生来说，这三个不同阶段的学习任务亦存在一定差距，为了使学生展开全面的知识学习，教师应不断完善数学课堂，将信息技术贯穿于整个教学过程，引导学生更为高效地掌握各个知识点。第一阶段，教师应提炼出本堂课重点、难点，结合实际情况录制微课视频，在视频中清楚地讲解这些重点、难点，并将视频上传至共享性学习平台，要求学生积极观看，在视频的引导下初步认识重点与难点。第二阶段，教师应在预习课件的基础上设置演示课件，融入更多的生活化元素，引导学生站在生活的角度理解数学，充分认识到数学知识的实际应用性。第三阶段，教师应为学生提供大量可供选择的数学习题库，使学生可根据自己的理解程度来选择最为适宜的题目，展开课后练习，逐渐巩固数学基础，并不断提升教学质量。

综上所述，新形势下信息技术与中职数学课程的整合对教学质量的提升有着极为重要的作用。现阶段，教师应当充分认识信息技术在中职数学课堂上的应用意义，并从创新教学模式、凸显学生的主体性，实现课程整合、培养学生综合能力等方面做起，强化信息技术在数学课堂中的实践应用，打造高效课堂，从而进一步促进学生的全面发展。