方法是学习数学的 “金钥匙”

江苏省淮阴中学滨河高级中学 刘 超

进入高中阶段，数学知识出现了比较大的改变，对学生的综合学习能力有了更高的要求，引导学生掌握正确的、适合自己的学习方法有助于学生建立学习的自信心，激发学生对于数学学科的兴趣。本文分析了如何在日常教学引导的过程中培养学生掌握正确的学习方法。

一、影响高中生数学学习方法掌握的因素

首先，在传统的高中数学教学模式中，教师习惯性地占据主导地位，学生被动地接受教师的讲解，对教师产生较强的依赖性，很少主动地进行学习方法的总结和思考，教师过度干扰学生的数学学习，向学生强调考试成绩和应试技巧，使得学生的数学学习过于机械化，缺少独立思考的能力，应试化的教育使得学生缺少学习方法的总结，考试中面对灵活的题型会有较大的考试负担和学习压力。高中阶段的学习与初中阶段相比有较大的差异，学生进入高中阶段无法适应这样的学习节奏，对教师产生更加强烈的依赖心理，这样对学生的进步和成长将产生不良的影响。

其次，高中生在学习和复习的时候不习惯自主探究，在数学学习中很少会主动进行课前预习，课堂中注意力不集中，完成作业的时候秉持着敷衍的心态，过往的数学学习模式无法培养高中生良好的学习习惯，不能激发学生对数学学科的兴趣，很少会主动地进行数学学习，课下时间缺少自主学习，使得高中生的数学学习非常机械化，数学学习效率低下，高中生无法掌握适合自己的学习方法，无法应对高压、高强度的数学学科学习进度，很容易产生畏难心理，降低对数学学科的学习兴趣。

最后，高中的高压学习环境给学生带来了较大的心理负担，学生参与学习的目的是参加高考，抱着应试的目的进行学习，使得学生无法在知识学习中发现乐趣，做不到主动学习、主动实践，一旦在科目考试中遇到困难，学习的自信心会大大降低，无法真正形成对数学学科的热爱，这对学生掌握适合自己的、科学的学习方法非常不利。

二、如何在数学教学中引导学生掌握正确的学习方法

在日常课堂教学的时候激发学生课堂参与和学习的积极性，引导学生养成良好的自主学习习惯，认识到数学学习需要依靠自我，主动进行知识探究，降低对教师的依赖性，主动养成数学思考的良好习惯，强化知识的吸收和自我想法的融合，让学生认识到学科知识的重要性，加大对数学学科的学习兴趣。

例如：针对数学的基础知识，教师不仅要给学生梳理清楚知识联系和逻辑，还要让学生掌握理解和思考的方法，建立知识之间的纵向联系和横向联系，发现知识背后蕴藏的内涵，使得学生重视数学思想方法，例如数形结合思想方法、化归思想方法、归纳类比思想方法，让学生在学习知识的时候不仅认识到表层知识 ，还要做好深层次的挖掘，掌握适合自己的数学学习方法。在学习立体几何知识的过程中，要联系平面几何知识体系做好问题探究，灵活运用化归思想，强化学生的理解和认知。

在知识讲解的过程中，教师要融合其他学科，建设良好的知识融合体系，减少学生偏科的问题。在培养学生的过程中，教师要引导学生及时调整心态，面对难度较大的重点知识和难点知识不要产生畏难的心理，让学生不仅重视考试成绩，还要注意方法的总结和提升，合理规划学习时间，让学生关注各种数学理论知识的应用，激发学生对数学学习的兴趣，让学生从整体的角度进行成绩的规划和时间的调整，建立各个学科之间的联系，融会贯通，让高中生找到适合自己的数学学习方法，为今后的发展和进步奠定良好的基础，这也有助于高中生综合素质的提升和进步。

在问题解决的过程中，激励学生独立探索，不断总结，多向思维进行问题的探究，重点解决数学知识的应用，让学生在自我探索的过程中总结方法。例如：在问题探索的过程中重视问题研究，注意探索性、开放性、情境性和发展性的特点，做好数学思想方法的指导、运用和创新，让学生在问题解决中提炼方法意识，从多个角度分析问题，实现一题多解，创新学习思路，为今后的发展和进步奠定良好的基础。

在高中数学学习的过程中，教师要优化对学生综合能力的培养，让学生掌握正确的学习方法，促进对数学知识的理解和掌握，建立更为完整的知识体系，优化思想结构，使得高中生顺利地进行思想和知识的过渡，正确认识数学学科的核心思想，掌握适合自己的数学学习方法，针对数学问题和数学理论知识，强化理解和使用，为今后的发展和进步奠定良好的基础。