小学体育课堂的“微技术”教学策略

江苏徐州市中国矿业大学附属小学 王明莉

随着互联网智能技术的不断发展， 我国社会各个角落都在进行着“微”技术革命，在人们工作、生活、学习的各个方面，到处都有微技术的身影。比如，人们的日常联络可以通过微博、微信等应用软件进行， 学生在课堂和课后也可以利用微课进行学习。 微技术具有平民化、高效、传播便捷的特点，人们通过其进行工作、学习、生活，能促使传播的长尾效应更加明显。 作为一名小学体育教师，要提高课堂教学效率，需跟紧时代的潮流，在课堂教学中运用微技术，使传统的教学形式更丰富，由此来提高学生对体育的兴趣， 促使学生掌握各项体育运动技术，帮助其养成运动的习惯，使他们健康成长。

一、运用微技术激趣导入，引发学生兴趣

1.创立体育云课堂，初步建立运动表象

有的学生自主学习能力和理解能力不强，在学习体育运动相关技术的内容时，不能很快地领会要领，导致学习效果不佳。 微课具有课时短、主题突出、针对性强等特征。 教师利用微技术为学生创立云课堂， 即基于某运动类APP的应用功能建立网络课堂，学生可随时观看教师上传的微课程，这有利于其自主学习， 能让其在APP的指引下初步建立运动表象。 以“站立式起跑”这一课的教学为例，教师可以运用某运动类APP创建云课堂， 在班级的家长群中发送APP自动生成的课程主题编码， 学生可扫码加入云课堂，接着能在“学习资源”的栏目下找到“站立式起跑”的教学内容进行学习。 同时，教师可以通过后台的查询功能帮助其了解学生的学习动态， 家长能通过APP的提示功能引导学生学习相关知识。 总之，在APP云课堂的帮助下，学生能自主进行学习，并对体育知识及技能有初步的印象；对于自主能力、理解能力差的学生而言，云课堂可以帮助其解决学习困难的问题， 学生可以随时通过APP进行学习，有利于加强其理解能力，初步建立运动表象。

2.运用软件应用功能，激发运动兴趣

兴趣是人学习客观事物的内驱力，只有人对事物产生了兴趣，才能促使其主动接触知识。 有些小学生认为体育课枯燥、辛苦，不愿意进行体育运动，导致学习效率不高。 因此，小学体育教师要促使学生主动参与到体育教学活动中来，关键不在于教给其各种体育知识和技能，而在于培养其对于体育的兴趣。 因此，教师要提高体育课堂的教学效率，根本的出发点在于激发学生对体育的兴趣。 运动类APP的功能不仅仅包括课程推送、消息提醒、进度监控，还包括任务挑战、头脑风暴等功能区，并附有完整的评价体系，这些功能可以激发起学生对体育的兴趣。 以“站立式起跑”为例，教师在正式开展这一课程的教学前，可以在APP上发布“头脑风暴”任务区，设计“飞得快还是跑得快？ ”等挑战任务区，让学生自行挑战，学生挑战后，系统会作出“你真棒！ ”“下次继续努力”等评价，并设有积分奖励，这有利于激发学生的挑战意识，使其对“站立式起跑”的相关知识产生浓厚的兴趣。 在之后正式的课堂教学中，学生会主动学习体育知识，将自身的注意力集中于教师的讲述和示范中，有利于提高学习效率。

二、运用微技术推进教学，内化运动技术

1.借助白板投屏技术，进行分层教学

学生具有个体差异性， 发育水平也不一致，因此，若是教师为全班学生设置统一的教学目标，有的学生会跟不上教学进度，长此以往，其不能有效学到运动的知识和技术。 基于此，教师要充分认识到学生的差异性， 在课堂教学中实行分层教学， 促使不同水平的学生充分掌握运动技术要领。以“跪跳起”的教学为例，教师可以在运动类APP中将学生进行分组，设计各组的学习任务、评价方式，然后利用白板投屏技术向学生展示分组情况和学习任务，让其根据投屏上的内容进行学习。A组的分组标准是“基本能独立完成跪跳起动作”，学习任务为“学生能独立完成跪跳起动作后可进行考核，考核合格后，帮助C组学生进行练习，若是C组学生能通过考核， 该学生便能在APP上获得3分奖励”；B组的分组标准为“学生不能独立完成跪跳起动作，但是起跳的高度高”，学习任务为“学生进行独立练习，完成总动作后可申请考核，考核合格后，可在APP上得到2分奖励，并上升为A组”；C组的分组标准为“学生不能独立完成跪跳起动作且起跳的高度不高”，学习任务为“独立练习并在A组学生的帮助下进行练习， 达到B组水平后可在APP中获得2分积分并上升至B组”。 通过分层教学，学生可在合理的教学目标、任务下进行学习，能适当地提高自身的体育运动技术，同时通过学生之间的互帮互助模式，能形成互动化教学场面，活跃课堂氛围，使学生主动进行学习。 总之，借助白板投屏技术进行分层教学，可以让学生根据自身的实际情况向最近发展区努力，提高其运动能力。

2.利用投屏功能优势，深化技术要领

通过云课堂， 学生都能建立初步运动表象，虽然能掌握一定的运动知识与技能，但是距离教学目标仍有一定的差距。 因此，为了有效促使学生充分掌握运动知识与技能， 教师要帮助学生查漏补缺，可以通过投屏的功能优势，对运动技术的细节问题进行学习。 以“篮球直线运球”一课为例，教师可以在课前拍摄一段学生自主练习的视频，并利用网络资源寻找正确的直线运球的视频，接着在课堂上利用投屏播放两个视频，让学生对比视频中运球动作的不同之处，找出自己运球中存在的问题，并仔细观察示范视频，改进自己的运球动作。 投屏还具有暂停和回放功能，学生可以针对自己的不足之处反复观看同一段视频， 这样可以促使其内化运动技术，真正掌握运动技术，提高自身的体育能力。

三、运用微技术课外锻炼，培养运用习惯

1.使用APP进行学习，巩固运动技能

体育运动活动范围广，学生可以在任何时间进行体育锻炼，因此，要提高学生的体育运动技能，教师的教学不应该局限于课堂上，而要充分利用好学生的课余时间，促使其在课后巩固知识与技能。 教师可以让学生利用运动类APP， 将自己的运动过程录制成视频并上传至平台中，教师可以观看学生的视频，针对学生所表现出来的运动情况，给出专业的意见，让学生根据教师的意见正确地练习。 同时，APP中还有答疑讨论的功能， 学生可以将自己在运动过程中出现的问题发布至平台上，如“为什么在准备站立式起跑时，要将后腿的脚跟提起？ ”教师可以在平台上为学生答疑：将后腿的脚跟提起，可以做到重心前移，这样能快速起跑，将站立式起跑的优势充分发挥出来。 如此，学生对于体育运动的疑惑便能解开，有利于其充分掌握知识。 总之，教师让学生利用APP在课后学习体育知识和技能， 可以促使其进一步巩固课堂知识，提高学习质量。

2.使用手环进行运动，练就健康体魄

要有效提升学生的身体素质，仅仅依靠40分钟的课堂教学是难以达到的，因此，教师必须引导学生在课后进行锻炼。 手环是一种穿戴式的智能设备，学生在运动时佩戴手环，其实时数据可以被记录下来，并能与手机等智能终端同步信息，可以对学生的运动起到数据指导的作用，引导其合理进行运动。教师可以在APP上向学生布置一个任务，佩戴手环每天运动1小时，这样，教师可以通过智能终端监测到学生运动的数据，并知晓其心率、步数等信息，也可以根据数据对学生的运动进行进一步的指导，使其科学、合理地进行体育锻炼。 此外，让学生每天佩戴手环进行运动，可以促使学生养成每天锻炼的习惯，能提高其身体素质。 总之，学生利用手环进行运动，可以树立良好的运动理念，养成运动的习惯，能帮助其练就健康的体魄。

综上所述，微技术为小学体育教学改革提供了新方向， 小学体育教师在教学中利用各项微技术，可以打破体育教学的空间限制，使学生在任何时候都能通过微技术进行学习。 新颖的教学方法可以激发学生对体育的兴趣，使其主动参与到体育教学活动中，能帮助其掌握各项运动技能，学生在微技术的引导下进行体育锻炼，能促使其养成运动的习惯，练就健康的体魄。 总之，微技术对小学体育教学的积极意义，能帮助学生健康成长，在具体的教学中，需要教师进一步研究，将有效的微技术教学形成体系，以便使其发挥最大作用。