“苏式课堂”畅想

■吴良根

苏式课堂是在苏州特定文化背景下，蕴含苏派教育本质内涵的一种富有苏州地区鲜明特色的高效课堂。对“苏式课堂”的评价，就如同撩开苏州“小娘鱼”的面纱时，不同的审美目光、不同的考量标准会出现不同的结果。但有些应该是相同的：精彩的“苏式课堂”不仅是“技艺展示”“科技比拼”，更多的是“效率追求”“风格展现”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究。教与学是师生体现和实现生命价值的一种生活方式。

“苏式课堂”应是思潮涌动的课堂。处在“苏式课堂”里的学生对知识与学问的追求专注而执着，如痴如醉。其思维犹如万顷太湖之水，表面波澜不惊、风平浪静，其实暗潮涌动、激流澎湃。学生主动探究、汲取知识，大胆地发表自己的主见，以平等的心态与同学和老师进行心与心的交流，实现知识与知识的对接，最终做到对知识的把握与运用融会贯通，左右逢源。

《宋诗选注》是中国古典文学读本丛书之一。卷首之序为钱钟书先生多年潜心研究宋诗之后写成的一篇重要诗学论文。文中不仅对宋诗的历史地位及其成败得失，见解独到，对中国古典诗歌的基本理论多所有建树，而且对诗文选政颇有创见。钱先生素喜以小说家自居，故往往以小说家笔法勾勒形象、点染轶事；语虽简约，人物却活脱跳出。其论评皆警醒显豁，深入浅出，具体落实，常常别出心裁。

1）实施顶层设计，混合所有制改革思路清晰。建立改革工作组织机构，研究制定政策文件，形成了中国石油混合所有制改革的纲领性顶层设计方案。按照“引入社会增量资金、盘活存量资产、通过合资合作实现合作共赢”的思路，本着“宜混则混、宜控则控、宜参则参”的原则，部署了分类、分层推进混合所有制改革，子公司股权多元化，加大合资合作力度，加快多种经营企业混合所有制改革和推进资产结构优化调整5个方面的改革工作。

“苏式课堂”应是法乎自然的课堂。那种需要大动干戈、殚精竭虑，甚至伤筋动骨的课，往往是“作秀课”“表演课”，纵然获得千种好评，学生是不会鼓掌的，教师也心知肚明。“苏式课堂”不在于刻意制造些什么，更不在于额外附加些什么。这恰似精致的“苏帮菜”，重要的不是“全席”，不是“珍馐”，而是以时令食料、因材施艺、精雕细作，吊足人们的胃口，让人欲罢不能。“苏式课堂”因“材”（教材）设教，因“材”（学生）施教，一切法乎自然。

“苏式课堂”应是充满生机的课堂。学习是师生“对话”“协商”的过程。“苏式课堂”在激发学生求知、奋进的同时，给人以如沐春风的愉悦。很难想象，我们的教师抱着例行公事的漠然步入教室，我们的学生怀着烦躁的心情打开书本，在这样的课堂里会有和煦的清风、涟漪的诗意？“苏式课堂”一如精美的苏州园林，依山傍水，典雅清新，充满着生命活力和个性魅力。如此，课堂才会精彩纷呈、生机盎然。

“苏式课堂”应是留有空间的课堂。学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自我、有意义的建构。课堂教学必须给学生充分的自主参与教学活动的时间和空间，让学生富有个性地参与学习。没有了空间，就没有遐想与思考。没有了想象与深思，何来个性与创新？“苏式课堂”中应有“吴门画派”中妙到绝处的“留白”，“苏州评弹”中扣人心弦的“关子”。在课堂中留下了足够的空间，也就留下了余韵、留下了期待、留下了想象、留下了创造。