《极限配合与测量技术》课改下的教学实施探索

司开妹

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214433）

1 课程改革设计思路

根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出“鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”等相关文件的要求，以就业市场的需求为依据，达到“按需培养，按需开课，按需施教”，同时依据校企专家论证及第三方麦可思调查数据表，适当减少纯理论课的教学，修订人培方案，将专业平台课程《机械测量技术》课程改为《极限配合与测量技术（含2周实训）》，增加培养学生实践能力，并逐步增加先进实用的测量实训设备，从而培养“理论基本够用、技能比较熟练、就业热门抢手”的高技能人才。

如果学生是一个“产品”，那么中职校老师的教学目标就是通过3～5年的教学，把他们培养成一个合格的“产品”（班组长型的高技能人才）。学习是一个认知、理解及应用的过程，江苏省江阴中等专业学校教研室重构教学体系，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以工作任务为中心”构建项目课程，对《极限配合与测量技术》这门课程的内容进行了整合。将专业基础理论课程调整为理实一体化课程，课程内容分成三大模块：专业理论模块、技能实践模块（通过常用计量器具、测量仪器等检测企业典型产品及学生考证所需课题）、企业实践模块（了解现场生产中操作工如何测量，量具的正确合理选用，现场检验员对产品质量的控制等）。这样的教学内容和模块化学习，使理论与实践结合更紧密，学生更能牢固掌握和全面理解知识，也更好地培养了学生综合应用能力，满足服务市场的就业需求。

模块二技能实践模块环节，选取学校学生考证训练题库及校企合作单位课题为主进行讲述。如课题一“尺寸精度与检测中凹凸组合件的测量”主要来自学校学生考证训练题库，为后续中级工考证作铺垫；“套杆结合件的测量”来自合作基地实习单位，校企合作，以便学生今后快速进入角色，胜任岗位。这两个项目主要教学内容是游标卡尺、千分尺的正确使用和熟练读数，在整个教材中处于将理论转化为实践操作技能的过渡阶段，既是机械机电专业学生所应具备的最基本技能，也为学习其他量具的使用打好基础，更为适配今后职业岗位要求提供有力保障。

2 创设多种教学方法手段、创新教学理念、重视任务延伸等实现课堂教学成效

2.1 构建理实一体化、任务驱动等的教学模式

在教学方式上，始终坚持以“学生为中心”的教育理念，把握学生现有的知识水准，在课堂教学中做到有的放矢。通过理实一体化、项目教学、任务驱动等教学模式，结合信息化技术、网络教学平台等手段，以工作任务为载体，以问题为纽带，引导学生做中学、学中做，充分调动学生积极性，化难为易，化繁为简。

在教学设计上，通过设计项目任务，让学生带着问题完成任务，从中学习知识和技能，激发学生潜在的学习动机。在凹凸组合件及套杆结合件的测量项目上，通过“项目引领、任务驱动；情景模拟、积分激励；团队协作、自主探究；讲演结合、层层递进；过程评价、拓展提升”等教学方法，让学生在“做中学”“学中做”，通过感知到理论到感知（更高）过程，从中学到应得的知识和技能，进而提高学习兴趣。在教学环境上，尽可能创设与企业环境相接近的教学氛围，实现学校环境与企业环境、专业文化与企业文化的相互融合。

如：在讲授凹凸组合件的测量时，课堂教学灵活运用“八步教学法”，一是创设情景，引入新课；二是出示目标，明确任务；三是分组学习，明确分工；四是交流讨论，教师点拨；五是反馈检测，归纳拓展；六是实际操作，成果展示；七是完善任务，填写表单；八是整理物品，任务延伸。通过规范操作程序和标准，与企业用人接轨，和生产一线接轨，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。

2.2 创新信息化手段促进教学效果

《极限配合与测量技术》是一门实践性很强的学科，利用传统教学很难让学生理解计量器具的原理、使用方法的。《极限配合与测量技术》课程依托学校专业团队研制开发的教学网络平台，建立专业网络教学的教学素材库、常用计量器具自制软件读数、微课、虚拟仿真、测量视频、动画、电子课件、电子教案、在线测试、在线答疑、QQ群互动等平台。利用校园网络平台为专业学科教学改革与发展起到很好的作用，使枯燥乏味的《极限配合与测量技术》课程变得生动而丰富，合理使用教学资源，有效提高教学效率。

如：项目一凹凸组合件的测量中，游标卡尺的读数是难点，面对三四十位学生，如果仅仅依靠一位老师巡回指导讲解，很难保证每个学生都能掌握。如让学生观看"游标卡尺的识读与使用方法"的微课，再通过手机下载自主研制开发的读数软件进行课前、课中、课后的多次模拟训练，这样就会起到事半功倍的效果。

如：在台阶轴、轴套配合件的测量中，学生采用游标卡尺测量内孔，通过观察发现达不到图样精度，分析引入内测千分尺，通过图片找茬的方法，找出不同之处。为了更好地对比这两种计量器具的测量结果，采用腾讯文档输入各组数据进行比较分析，加深学生印象，便于掌握知识点。

2.3 融入企业岗位理念，培养学生班组管理能力

根据江苏省江阴中等专业学校提出的：“三维互动、四岗递进”的人才培养模式，在《极限配合与测量技术》课程内容的整合中，通过三大模块实现认岗-仿岗-跟岗的递进，为学生的顶岗实习及日后从业打下良好的基础。认岗阶段，以讲解极限配合与测量技术基础知识为主、企业为辅，组织学生参观未来职业领域和工作岗位，激发学习动力；仿岗阶段，如在凹凸组合件及套杆结合件的测量项目上，模仿企业的质检做法，在教学实施环节上设计一些小卡片，对不合格的产品贴标签并分析原因，形成自己独特的认知和体验；跟岗阶段，组织学生到企业参观，熟悉现场生产中操作工如何测量，量具的正确合理选用，现场质检员对产品质量的控制等。

为培养具有现代高素质劳动者和技术技能人才目标，课前通过QQ、微信或教学平台建立班组长群（组长轮岗制），发布一些“游标卡尺、千分尺”方面的相关任务，让他们相互讨论，老师引导。课中班组长起到一个引领作用，带领团队成员按照课堂八环节执行教学任务，通过分组实施，模仿岗位要求，在培养学生班组管理能力（良好的组织沟通能力、团队协作能力、贯彻执行能力、信息化使用能力）的同时，着重培养学生的机械职业技术能力（加工测量的能力）。以小组为单位发挥学生的主观能动性，积极培养学生自主探究的学习能力，提升他们的整体素质。

2.4 重视任务延伸，提升学生乐于钻研的兴趣

传统的教学模式要求学生能按时完成老师布置的课后练习，以此任务与机械专业特点不协调，影响学生能力的显现和发展。比如：凹凸组合件的测量中，可根据学生所学的知识、能力，结合生活实例，拓展延伸家作：（1）利用游标卡尺测量一元、五角、一角的硬币直径；（2）利用游标卡尺测量一页纸的厚度。可以测量出准确的数值吗？为什么？用何种量具测量更精确一些？等等。针对这些感兴趣的问题，他们自然就会很用心地、努力地去做好课外作业，效果自然也会很好。

3 教学反思与改进

通过《极限配合与测量技术》课改下的教学，与传统教学模式相比，教学效果有了明显的提升。学生通过互相讨论、查阅资料，制定方案，学会了解决问题的方法。课堂上尊重学生，发挥学生主体作用，激发学习兴趣，提高学生自信，增强团队协作能力。

在教学实施过程中，也存在了一些问题，需要在后续教学中改进。

（1）在教学实施过程和评价过程两方面，对“为什么没有做完”“为什么做得不规范”“为什么做得不完美”等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。

（2）由于机械制造业发展很快，现有的教材来不及更新，专任教师应及时在教学上补充，使学生及时了解行业新信息、新动向，便于学生较快适应工作环境，适应社会。

（3）学生的学习有些被动，如课前课后能很好地利用教学平台去预习及巩固，这样的课堂教学质量会更佳，后期要多思考采用一些激励办法鼓励学生学习。

（4）产品质量影响着企业的生存发展，质检部分在企业占有重要的位置。专任教师要定期下企业去学习，在教学过程模仿岗位进行职业体验，为培养高素质劳动者和技术技能人才早作准备。