小学体育课堂教学育人功能融入有效措施研究

周剑英

摘 要 教师行业，顾名思义，最主要的任务就是教书育人，在小学阶段，这直接影响到了教学的质量，也影响了小学生以后的发展。只是，现如今我国的教育行业依然处于发展的阶段，在这样的背景中，教师应该建立新型的体育教育方式，努力提升体育课堂的教学质量，帮助学生均衡而全面发展。

关键词 小学体育 育人功能 融入策略

中图分类号：G623.8文献标识码：A

0引言

因为小学生的年龄较小，小学体育课堂开设的目的其一就是锻炼学生，让学生有一个健康的身体，二则是为了让学生养成不怕苦不怕累的精神以及艰苦奋斗的意识。本文以现今的体育课程的不足之处为主要依据，笔者在本文探讨了在小学体育课堂中融入育人功能的具体策略，希望能够为广大小学体育教育工作者带来一些参考与借鉴。

1现今体育课程的不足之处

1.1体育课程教学方式过于单调

在当前阶段，许多学校一到六年级的每堂体育课都是一样的形式，高年级与低年级的体育教学形式并未区分开来。而在两个阶段，小学生在体育方面的个人体力不同，个人喜好也不尽相同。在具体上课过程中，体育教师也只是在每堂课开始时象征性的简单统一跑操，接下来大部分时间都是让学生自己安排，教学过程流于形式，体育科目的开设目标也被遗忘，忽略了培养学生心理素质与健康身体的意义。

1.2体育教学设备不够完善

在现阶段小学体育教学之中，许多学校在体育设备方面并没有完善，无法完全适应体育教材中的教学目标。只有跑道与单杠等几个简单的体育设备，因为教育设施不足的缘故，体育学习内容也就只有投球与做操等单一活动，不利于在教学中为学生灌输体育精神以及教会学生其他常见体育项目。

1.3教师没有树立育人理念

在现阶段，大多数体育教师都觉得体育只是一门副课，在体育课程教学的过程中常常是敷衍了事，从未认真分析过如何提高体育课堂的教学质量，实现体育教学与育人功能的互相融合，没有认识到体育教学对于小学阶段学生全面均衡发展的重要性。从来没有想过如何如何开拓与创新体育教学方式，以为小学体育教学模式是单一而固定的，小学生从一年级到六年级的体育教学也统一的千篇一律，学生不需要学习新的体育项目，或者对于体育项目的教学只是浅尝辄止，没有想过发展不同学生的不同体育特长。并且在体育教学过程中，也没有想过如何磨砺学生的艰苦奋斗意志。

2在小学体育课堂中融入育人功能的具体策略

2.1在体育教学中养成学生的团结意识

体育教师可以在课堂上主动让学生养成团结意识，以此来体现体育教学的育人功能。比如，在教学与篮球相关的内容之时，为了让学生了解篮球运用的简单常识，并且养成他们的团结意识，教师可以在实践教学前，运用教室里的网络设备为学生播放一些精彩的球赛片段锦集。这既有利于提高小学生学习篮球的热情，也有利于让学生认识到一个队伍团结的重要性，让他们树立与团队互相协调的意识。这有利于让小学生今后积极主动的参加团队活动，以及更快的融入每一个新环境之中。

2.2在体育教学中锻炼学生艰苦奋斗的意志

因为小学生年龄较小，体力普遍较差，对他们而言，完成了一些稍有难度的体育任务就会气喘吁吁，因此宁愿在教室里待着。一提起长跑或者一些考验耐力的项目就非常头疼。因此，在完成类似项目之时，小学生常常会觉得坚持不住，然后半途而废。所以，作为小学体育教育工作者，教室应该想办法培养学生艰苦奋斗的精神，积极引导学生战胜困难。教师可以播放一些激动人心的音乐，提高学生的意志力，或者自身加入学生的跑步队伍，从而带头调动课堂运动气氛。这有助于在小学生体力即将撑不住的时候给予他们精神上的支持，从而最大限度上开发小学生运动潜能，让学生懂得在困境中坚持，以此来培养学生艰苦奋斗的精神。

2.3在体育教学中培养学生的应变能力

在小学阶段，教师可以通过体育教育优化学生的反应能力，这也能够体现育人功能与体育教学的相互结合。例如，在队列与队形的培训教学中，就可以很好的增强小学生的反应能力。在具体的训练过程中，教师可以通过下达指令让学生做反动作，以及下达一个指令让学生做多个动作等各种形式的训练来一边培养学生的队列队形意识，一边提升学生的的反应能力。学生在根据指令快速动作以及紧张的队列队形训练中既掌握了本课的体育常识，又增强了自身素质，这对于小学生以后的发展起到了不可估量的作用。

3结语

综上所述，小學体育教师应该在体育课堂教学过程中坚定体育科目的价值，创新体育教学理念，运用合理的教学方式将体育课堂教学与育人功能互相结合，从而为小学生以后的发展之路打下坚实基础。

参考文献

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