分层教学在初中数学教学中的应用与实践

刘月华

摘 要 初中数学是基础教育中的重要学科，初中阶段也是学生打好基础的重要时期。初中数学中的分层教学，是以因材施教为基本原则，通过对教学对象、教学目标、教学过程等方面的分层，促进不同层次的学生都能在原有的知识水平上获取进步，使得各个层面的学生都获得应有的关注，促进学生数学素养的发展。文章就分层教学在初中数学教学中的应用与实践进行了探究。

关键词 分层教学 初中数学教学 应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A

1针对学生综合能力进行分层

分层教学的应用首先需要对学生进行分层，综合分析学生的实际能力水平，对学生进行科学合理的划分。对学生进行科学分组之后需要建立学生档案，确定教学目的和计划，实现教学活动的针对性。比如在进行分层教学时，教师要考虑初中生的心理特点，避免粘贴标签现象的发生，对班级内的学困生积极引导和鼓励，避免学生产生自卑心理。教师应通过隐形分组，消除学生不良的心里情绪。教师需要全面掌握学生的基础能力、质量发展水平以及学习态度等方面的情况，对学生进行科学分层。如：A层学生是基础知识薄弱，学习态度上缺乏主动性和积极性，接受能力較差的学困生;B层学生为数学水平及能力一般，数学学习上有一定的主动性，并且想要学好的中等学生;C层学生为数学知识比较扎实，数学能力以及水平相对较高，能够快速理解教师所讲知识且喜欢数学，有良好的学习习惯的优等生。虽然对学生进行了层次划分，但是需要注意的是划分的层次是动态性的，需要随着学生的实际学习状况进行调整，鼓励学生不断进步。

2针对课堂教学提问进行分层

数学教学中教师需要根据教学大纲制定出合理的学习计划，根据不同层次学生的需求，实现教学的针对性以及问题设计的科学性，保证课程设计能够加强学困生对知识的理解，帮助中等生掌握解题技巧，引导优等生学会归纳和总结，满足不同层次学生的需求。在教学内容的分层中，需要发挥出对不同层次学生的启发作用，兼顾全班学生的感受，引导不同层次的学生都能朝着自己感兴趣的方向积极探索。通过有效的引导，让学生自主思考、合作探究，帮助学生获得成功的情感体验，树立学习上的自信。教师需要为学生提供更多发展的空间，使其在自主探索中逐步消除对数学学习的畏难心理，激发学生学习上的积极性。在问题设计中，需要结合不同层次学生的实际情况进行分层设计。如将一些有思维难度的学生给C层次的学生，简单些的问题优待A层学生，适中问题回答给B层学生，使不同层次的学生都能积极参与到课堂问答活动当中。

3针对课程训练方式进行分层

通过有效的训练不仅能及时了解学生知识掌握的情况，同时还能达到巩固知识的目的。教师需要针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的训练题目，使不同层次的学生自主选择，题型的难度也应从简到难呈梯形状。训练的标准可以根据学生层次分为三个类型，一种是要求学生掌握基础知识的训练;一种是提高学生综合能力，拓展训练类型;一种是促进思维发展，解决综合型难题的训练。基础知识的训练相对比较简单，适合学困生练习，能够促进学生思维发展，理解和掌握知识的难重点，提高该类学生对基础知识的掌握程度;提高综合能力的训练相较于基础知识训练有一定的难度，适合中等层次的学生，需要在牢牢掌握课堂所学知识的同时，联系已有知识经验认真思考;最后一类训练不仅需要学生掌握数学知识内容，同时还要求有一定的知识迁移能力和解题技巧，能够找到正确的解题思路，是对教材内容的延伸。该类型的训练优等生能够轻松回答，中层次的学生也可以通过思考解出答案。

4针对课后教学评价进行分层

在教学评价中，教师也需要针对不同层次学生的实际情况进行分层评价，保证评价的科学系与合理性。比如在对学生的作业评价中，针对优等生、中等生以及学困生的作业，不能按照统一的标准，而是需要根据学生自身学习掌握程度和学习态度等，从多个层面上对学生进行鼓励。比如在作业完成率上对优等生的要求要严格一些，超额完成可以给予额外分数奖励;中等全部完成作业且作业全对时给予额外分数奖励;差生作业全部完成即可给予额外分数奖励，错误暂不计分，针对其不懂之处及时指导，使其真正弄懂只收在进行判分以示鼓励。结合不同层次学生学习的目标和要求，进行不同的评价，营造出良好的竞争氛围，激励学生的上进心，进一步提高教学质量。

5总结

新课改的实施推动了教学方式的改革，初中数学教学中分层教学的有效应用，不仅能全面全体学生，激发学生学习热情，提高学习效率。同时对教师教学能力的提升起到积极的促进作用，使得教学环节更加优化，实现了教学的针对性。初中阶段是学生打好基础的关键时期，在数学教学中，教师应注重分层教学的有效应用，根据学生实际水平进行实施分层辅导，不断促进学生综合能力的发展。

参考文献

[1] 李虎伟.全面发展理念下初中数学分层教学的实践研究[J].学周刊，2020（15）：31-32.

[2] 刘焕.分层教学在初中数学课堂中的应用策略[A].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.