广州市增城区校园足球联赛开展现状及对策研究

摘 要：文章以广州市增城区足球联赛开展现状为研究对象，选取增城区5所中小学作为调研对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法进行研究，增城区多数中小学校相继开展了校园足球活动和参与了足球联赛，提高中小学生对足球运动的热情;中小学生参与足球运动的动机较为明确，且课余时间参与的频率适中;中小学足球教师的年龄以青年为主，学历以本科为主，师资力量较好;经费、学训矛盾和选材标准等方面，是影响广州市增城区足球联赛开展的主要因素。应不断加大经费投入，合理调整足球训练与文化课学习的时间安排，同时制定统一的选材标准，以此为校园足球联赛的开展提供依据和借鉴。

关键词：广州市增城区;校园足球联赛;现状与对策

足球运动，21世纪最受欢迎的单项运动项目，不仅展示运动员个体及运动队集体技战术魅力，同时也展现所属国家的综合实力，它的竞技性、群众性、集体性和多变性，令世界人民为之痴迷和疯狂，被世人誉为“世界第一运动”。在我国，受多方面的影响，足球运动开展不尽如人意。在这种背景下，全国44个布局城市开展了青少年校园足球活动，2009年～2011年是开展校园足球活动的第一个阶段，其中小学和初中作为校园足球活动的重点，通过足球训练和足球夏令营来扩大青少年参与。2011年～2013年是开展校园足球活动的第二阶段，通过第一阶段的开展，各相关部门总结成功与失败的经验，科学发展校园足球活动，让足球真正步入校园，促进足球的发展。2013年～2018年校园足球活动将步入第三阶段，扩大规模，做到可持续发展，吸引更多的孩子参与到校园足球活动中来。

一、研究方法

（一）文献资料法

为了解当前关中小学足球联赛的相关研究，通过中国知网，互联网及线下图书馆等渠道广泛搜集与之相关的文献资料，经过整理分析了解当前研究的基本情况。

（二）问卷调查法

根据论文题目所涉及到的相关内容，并结合了广州市增城区校际足球联赛的具体情况，制定了调查问卷，向增城区参加校园足球联赛活动的5所中小学进行随机发放调查问卷进行调查，并最后对问卷结果进行详细的记录。

问卷设计与效度。在编制问卷的过程中，查阅了大量的文献，收集了几位专家和有关部门的意见和建议，还收集了大量优秀的硕士论文调查问卷。针对文章内容的需求，对广州市增城区校园足球联赛开展情况设计调查问卷，包括学生、教师两份问卷。

如表1所示，本次对参加广州市增城区校园足球联赛的5所中小学的学生及教师发放问卷165份，回收160份，回收率97.0%。其中学生发放150份问卷，回收145份，有效率96.6%，而教师共发放15份问卷，回收15份，有效率为100%。

（二）问卷的信度和效度检验

为了使问卷有较高的信度，文章的问卷调查采用了重测信度法的方式来加以验证，10天后，对原学生及教师进行第二次调查，回收与上次的数据进行计算分析，最后结果的相关性较高，达到了97.9%，所以这一次的调查是可信的。而对于本次调查的效度检验来看，主要是检验效标关联效度，通过验证性因子的分析，发现本次问卷调查的题目与文章的研究主题是有着较大关联性的，具有一定的有效性，值得被加以研究。

（三）访谈法

对广州市增城区的体育老师和学校领导进行了随机访问的情况调查，了解了当下该校对校园足球联赛开展情况以及学校领导对于体育课的看法。

（四）数据统计法

通过将调查问卷整理分析以得出相关的数据，进而采用Excel软件进行深入的分析，以得出广州市增城区校际足球开展的基本情况。

二、研究结果与分析

（一）广州市增城区足球联赛师资力量情况

（1）教师年龄

中小学足球校级联赛的正常开展与教师教练员之间的关系至关重要，而教师的年龄，对于中小学足球教学以及训练的影响较大。如图1可知，广州市中小学足球教师的年龄集中在30到40岁区间，占比为56.8%，30岁以下者教师占比为16.7%，40岁以上的教师占比为26.5%。据此可知广州市增城区足球教师的年龄以中青年为主，该阶段的教师具备一定的教学经验，能够保障教学的有序开展以及提升教学质量。

（2）教师学历。如下图2可知，广州市增城区校园足球教师的学历以本科为主，占比为百分之79.4%，其次是大专学历占比为15.2%。整体而言，广州市增城区足球教师的学历还有待于进一步的提升，尤其是缺乏硕士与士学位的教师。虽然在中小学教育阶段，本科学历教师能够满足日常教学所需，但教学并不仅仅局限在日常的教材教学还需要进行一定的科研，以进一步的深化和提升教学质量以及人才培养模式。高學历教师的缺乏，势必会影响到科研能力，也即影响到课程的可持续化发展。

（二）广州市增城区足球联赛学生情况

（1）对足球开设课程的态度

学生对于课程的认识正确与否，直接影响到其学习的态度以及最终的学习效果。如表2中显示，参与调查的广州市增城区学生中有20.0%的人表示比较喜欢足球课程，希望学校能够开设该课程、8.6%的学生表示很喜欢足球课程，十分期待学校能够早日开设足球课，以学习该类知识并参与其中、32.2%的学会是表示对于开设足球课程的兴趣一般。同时，还需要看到还有39.2%的学生表示对于开设足球课程没有兴趣。由此可得，绝大多数学生对于中小学足球运动具有浓厚的兴趣，但在此过程当中应当兼顾女性同学的感受，在条件具备的情况下发展女性足球运动员，甚至建立女子足球队。

（2）参与足球运动的动机

学生是教育的主体，其对于足球运动的动机直接影响到其对于足球课程的关注度以及最终受教的质量。如图3表明，广州市增城区学生参与足球课程的主要动机在于育健身，占比为33.7%、其次是个人兴趣，占比为23.6%、再次为受到朋友的影响，占比为16.1%。同时，还有12.4%和9.6%的学生是受到了父母的安排以及教师的推荐而表示愿意参加足球课程。从以上数据得知，广州市增城区学生参与足球运动的目的主要在于个人兴趣以及学习技能。对于学生而言，上述动机符合学生的特性，是引导学生积极参与足球运动的重要因素所在，教师或教练应充分认识到学生的需求并在体育教学中适当增加足球运动教学内容，以提升学生的足球运动知识与技能，为校际足球联赛的发展培养更多的足球选手。

（3）参与体育运动的频率

足球运动是一项需要定期坚持的项目，也即需要保持一定的運动频率，由此才能达到运动效果。如图4显示，广州市增城区学生参与体育运动的频率主要集中在每周3次～4次，占比为45.8%、运动频率为每周1次～2次的人数占比为34.5%、每周运动频率大于>5次的人数占比为9.4%，但尚有10.3%的中小学生每周的运动频率为0，也即无任何运动。由此得知，广州市增城区学生每周参与体育运动的频率较低，导致该现象因素是多样化的，除了学生学业较为繁重之外，缺乏运动场所以及家长担心安全是主要的因素所在。因此，广州市增城区在开设足球课程过程中，要强化安全意识宣传，解除家长对于开设足球课程的担心，同时做好安全保障措施。

（4）参与足球活动时间

如图5数据所示：有45.6%的中小学生每次参加足球运动的时间在45 min～60 min之间、有25.2%的中小学生课余时间每次足球运动的时间集中在31 min～45 min之间。表明广州市增城区学生课余实践学习足球运动的时间在31 min～60 min左右。对于足球技能的掌握一些相关知识的学习，广州市增城区学生课余足球运动时间相对较为适中，既不至于过少而影响到基本知识与技能的运用又不至于过量而影响到学生的身体健康。

三、广州市增城区足球联赛发展的影响因素

如图6中数据，可知影响广州市增城区足球联赛发展的原因，主要在于：有37.4%的教师认为影响中小学足球校级联赛发展的因素在于经费的缺乏。有26.8%的体育教师认为选择标准标准不合理是影响中小学足球校级联赛发展的主要因素，有19.1%的教师认为学训矛盾是影响广州市增城区足球联赛发展的重要因素。

（一）体育经费的缺乏

由于体育课程并非是中小学教育阶段的主要科目，因此在日常教学过程当中中并未得到相关领导以及师生的高度重视，在各种经费的设置上，相比其他课程所占比例较少，甚至没有任何经费。然而，在足球教学以及训练过程当中，经费是必不可少的，唯有充足的经费才能够为足球训练提供充足的支撑。

（二）各级学校足球人才选拔标准不一

在对广州市增城区体育教师的采访过程当中了解到在足球人才选拔标准上主要是依赖于身体素质以及教师个人经验进行判断。一般而言，身高较高的同学，能够得到教师的关注同时基于教师个人经验的判断，以预测其在足球发展事业当中的前途。然而，中小学生尚处于发育阶段，仅凭教师主观臆测不尽合理。

（三）足球训练与文化课存在着学训之间的矛盾

由于传统教育及传统教育理念的影响，社会各界对于中小学生参与足球运动以及足球训练带有片面的观点，认为参与足球训练或体育活动会影响到正常的文化课学习。尤其是诸多家长的反对孩子加入足球训练，担心参与足球运动会影响到孩子文化课学习，乃至影响到后续的考大学。

（四）参与校园足球活动的过程中学生的安全管理问题

足球被称为“世界第一大运动”，它的发展程度、影响力都是十分巨大的。技术技能的完美运用和激烈的对抗，是足球运动的两大特色，也是最有吸引力的两大闪光点。在激烈的比赛中，任何的拼抢、竞争，身体对抗都会给参与这项运动的人带来受伤的风险。尤其是年龄较小的学生注意力难以集中，身体的各项功能的发展还未完善，并且接触足球运动的时间不长，足球技术技能的运用还不够规范，在激烈的足球比赛中特别容易受伤。所以，我们必须在训练之前做好充分热身准备，做好足够的预防和安全工作。除了足够的热身和恢复运动外，我们还要多为学生们做好预防措施，通过医疗事故预防保险工作，将伤害事故最小化。

四、结语

广州市增城区教育局和体育局高度重视的、规模最大的中小学足球比赛，在校际联赛的影响下，各学校相继开展了全校性的班级和年级足球比赛，提高中小学生对足球运动的热情，有利于足球运动持续发展;文化课成绩是影响足球运动员参与足球训练的重要因素之一，许多家庭因孩子参与足球训练成绩下滑而中断足球训练，如何协调学训矛盾，保证运动员正常参加足球训练成为函待解决的问题。管理体制不建全，师资力量和经费不足是农村和镇级中小学面临的主要困难，分工不明确，权责不清，一人兼数职的现象严重，造成足球训练无人管，相互推诱的局面。

参考文献

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作者简介：潘积宁（1990- ），男，壮，广西，硕士，体育教育训练学，研究方向：足球教学与训练。